农村教育综合改革的系统整体性原则     

陈扬斌 《教育理论与实践》1997,(1)

农村教育综合改革的系统整体性原则陈扬斌南京师范大学教育系本文所论述的“农村教育”是指现当代的中国农村教育。具体而言，自１９世纪末帝国主义国家对封建中国逐步深入展开经济等各方面的侵略，传统中国大农业社会也随之逐步形成了半封建、半殖民地的城乡经济、社会二...  相似文献   

以问辨方式促进物理学科核心素养的发展     

陈扬斌  訾荣军 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0051-0051

本文论述了“问辨”方式在教学中的应用,并结合 《牛顿第一定律》的内容,探讨了“问辨”方式在细化知识结构、促进物理核心素养达成等方面的案例。  相似文献   

动量概念的教学设计     

陈扬斌 《教师》2008,(2):108-109

一、教材浅析 教材在“冲量和动量”一节中,以具体实例,运用牛顿运动定律,推导得出Ft=mv,据此引入动量概念。这一教法限制了学生思考和想象的空间,影响了学生形成物理思维和科学研究方法,淡化了学生将物理知识应用于生活的意识,容易给学生造成“动量概念是牛顿定律推导出的物理量”的误解,更难体现出“动量是量度运动的合适的物理量”这一比牛顿定律具有更大普遍性的特点。  相似文献   

“农村教育学”在教育学体系中的地位分析     

陈扬斌 《教育学术月刊》1997,(6)

“农村教育学”在教育学体系中的地位分析陈扬斌一就事实而言，中国教育界对农村教育的关注与实践在２０世纪２０至３０年代已经达到繁荣阶段，这一时期不仅有大大小小、或长或短的遍及全国的农村教育的实践，而且形成了一批在中国现代教育史上具有影响力的农村教育改革家...  相似文献   

“三场”同台,构建思维空间     

陈扬斌 《新教育(海南)》2014,(4):56

正各教科书对电场内容的编写,大同小异:先列举不接触物体间存在相互作用力的事实,再简介探究该力本质的过程、由探究而引起的漫长纷争历史,接着就由重物下落的例子,直接给出重力场的概念,马上由重力场类比得出电场的概念。学生对地球上重物可以下落的经验非常丰富,容易由这直观的感性材料上升到抽象的万有引力定律的建立,因为这感性材料和理性认识之间,都以"力"的共性直接呈现在学生面前。这是人类一般的认识过程,与列宁在《哲学笔记》中的著名论断"由生动的直观到抽象的思维,再由抽象的思维到  相似文献