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陈振双 《濮阳职业技术学院学报》1994,(1)
在一些数学习题中,有些条件含而不露,若明若暗,没有明显地表现出来。这些条件又制约着解题过程。此类条件称为隐含条件。隐含条件对解题影响很大,既有干扰作用,具有迷惑性,给解题带来消极作用。同时又起暗示作用,有利于人们解题或命题。解题过程中若不注意挖掘隐含条件,常使结论出现偏差,错误甚至使解题过程无法进行。若挖掘了隐含条件,解题思路也就随之伴生,甚至为你的解法巧妙而拍手称绝。本文就隐含条件的种类,显化及应用结合例题谈点看法。 相似文献
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陈振双 《濮阳职业技术学院学报》1996,(4)
学生在高中阶段的学习,数学成绩偏低是差生的主要标志,而数学成绩又常是用来衡量一个学生潜力大小的标准。尽管如此,在教学统计中发现初中升高中时的数学成绩相差并不十分悬殊,但经过高中阶段之后,学生的数学成绩渐趋分化。如何防止这种分化,特别是如何把差生的数学成绩提高,是数学教师面临的严重课题。近几年,我做了一些探索。现就高中学生数学成绩的分化现象做如下粗浅的分析。 一、学科特点和教材质量诱发两极分化 1、学科特点对两极分化的影响 数学是研究空间图形和数量关系的科学,它具有内容的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性。数学能力虽有多种形式,但相对其他学科而言,抽象思维能力,逻辑思维能力、空间想象能力和数学运算能力是其他学科不能替代的。调查统计发现:高一学习代数的困难在于对三角公式不能灵活运用,对众多的三角公式的性质、功能区分不清,做题时盲目套用;对于立体几何学习的困难在于:因受平面几何 相似文献
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“学生思维活动跃,参与意识强,师生关系融洽。”这是许多教师到安陆市实验小学“激励学生主动参与教学模式”实验班三（1）班听课后的感受。 相似文献
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师:请同学们轻声读第七、八自然段,想一想黄继光是怎样顽强前进的? 生:开始,黄继光和战友冒着浓烟、烈火,匍匐前进。在战友一死一伤的情况下,敌人把火力对准他,他肩上、腿上都负了伤,但他更加顽强地向前爬。 师:谁能把黄继光顽强地向前爬的句子读给大家听一听?(生读“他用尽全身力气……更近了”)读了这一段话,我 相似文献
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陈振双 《濮阳职业技术学院学报》1995,(4)
类比联想是发挥解题灵感的科学向导,是一种重要的解题方法。通过类比,启迪思维,产生联想,既能沟通知识的内在联系,系统深化所学知识,又能培养学生的观察分析能力,数学猜想能力,同时还可激发学生的学习兴趣。本文就类比联想的途径和功能对数学能力的培养谈点看法。 一、对题目的结构进行类比联想,有助于发现问题的最优解法。 例1 求sin~220°+cos~280°+3~(1/2)cos80°sin20°的值。 分析:原式可变为sin~220°+sin~210°-2sin20°sin1O°cosl50°,且10°+20°+150°=180° 相似文献
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陈振双 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(2):120-120
创造型人才必须具有创造性思维这一良好品质。我认为，中学数学教师在加强对数学理论知识教学的同时，必须重视思维能力和解决实际问题能力的培养。在注意培养学生思维的敏捷性、灵活性和求异性的同时，也要注意探究意识、应用意识的培养。一是按“问题解决”的形式设计教学过程。一般不直接展示结论，而是设置问题情境，提出启发性和挑战性问题，特别是选择那些与学生生活实际贴近，涉及专业知识较少的实际问题作为素材。 相似文献
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实施素质教育,其中一个很重要的内容就是改革考评制度。针对我校语文考试中存在的重知识、轻能力,重考试、轻考查,重笔试、轻口试的倾向,我们从1994年秋开始,尝试改革语文考评制度,取得了可喜的成绩。下面,将我校的一些做法简介如下。一、改革考评内容,变只重知识为知识能力并重。传统的语文教学,一张考卷定乾坤,老师为分数而 相似文献
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