大学生跨文化交际能力与就业相关性探究——从跨文化视角看大学英语教学     

陈敏芝 《南平师专学报》2012,(6):50-53

21世纪是一个经济全球化,文化多元化的时代,人类面临着许多方面的挑战,其中最大的挑战是自身素质的挑战。本文通过对中西文化差异的对比,从跨文化的视角,对英语教学和经济建设关系进行研究,找出切合点,将大学英语教学和大学生将来自身的发展紧密联系起来。并通过对跨文化交际能力重要性的阐述及其与大学生就业的相关性分析,明确英语教学应重视文化输入和跨文化能力培养,以帮助大学毕业生在全球化的国际环境中更具竞争力。  相似文献   

上海市新编九年制教材的测试题的特点     

陈敏芝 《数学教学》1993,(4)

笔者通过对上海市新编教材六、七年级两学年的教学实践,感到教材编写得较好,特别是评估测试题打破原来的框架、题型新、较开拓。例如六年级第二章测试题:在一个底面半径是10厘米的形状为圆柱体的容器里放进一块岩石后,水面升高了5厘米,问这块岩石的体积约多少立方厘米?我感到它不仅单纯的考查学生掌握圆柱体积公式的情况和计算能力,也考查了学生的联想能力和能把实际问题化归成数学问题的能力,我在分析试卷时用符合原题条件的一只有水的大烧杯和一块不规则的石头,请没有做出此题的学生亲自实验,通过实验他们一下子就感到石头的体积就是以5cm为高,20cm为底面直径的圆柱体体积。使学生了解到不规则物体的体积可以通过规则物体的体积来研究的这一基本思想方法。  相似文献   

如临其境 触境生情     

陈敏芝 《教师》2013,(5):44-44

英语对于很多中学生来说,都是一门望而生畏的学科。学生害怕记单词、写文章,更怕开口说英语。所以说,为学生建立一个趣味的英语课堂势在必行。英语是一门语言学科,语言产生的土壤是生活,应用的空间也是生活。离开了生活,一切语言都会变得毫无意义和枯燥乏味。十余年的经验告诉我,在生活中学习英语（对于孩子来说,生活包括游戏）是学习英语的最好方法。同时,将英语应用于生活,使学生真真切切地感受到英语的功用,亦是提高学生学习英语兴趣的最好方法之一,这叫“以得激趣”。  相似文献