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解答复合应用题的思维方法,通常有两种:一是综合法,一是分析法。在解答某种复合应用题时,有时还常需要用综合分析法就是把以上两种解题的思维方法结合起来,使要求的问题较迅速地得到解决。怎样指导学生在掌握解答复合应用题时灵活运用?能不能让学生掌握一些规律,为了便于对这个 相似文献
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根据数学学科具有高度抽象性的特点及小学数学的教学目的,我们认为,小学数学应用题教学应当注意培养和发展学生初步的抽象概括能力;同时,小学数学应用题教学又必须以学生具备一定的抽象概括能力为前提。这两者是相辅相成的。本文试就学生解答应用题时思维的抽象慨括过程,对抽象概括能力的培养发表一点肤浅的认识(主要谈实际教学过程中应 相似文献
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去年十一月中旬,我市全体小学数学教研员有机会去北京向幸福村中心小学的马芯兰老师学习,听了一堂五年级思维训练课。教学活动一开始,马老师出示文字题卡片,给学生口算基本训练。全班学生积极投入了紧张的思维活动。学生一个个接连回答了七道较复杂的分数四则文字题。 相似文献
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教育部部长陈至立视察长春市计算机学校职教动态本刊讯：１９９９年４月２１日,国家教育部部长陈至立视察了吉林省长春市计算机学校。吉林省副省长全哲洗,长春市市长李述、市政府秘书长阎玉华,省教委主任陈谟开、副主任张茵,市教委副主任朱再新、李敏等领导陪同视察。陈至立部长观看了计算机学校实习基地,当她看到学校科研部摆放的学生实习作品及纪实档案时,一边认真地翻阅,一边高兴地说：“用人单位来选拔人才,看这纪实档案就可以了。”在双向功能多媒体机房,陈部长询问了机房在教学中的运用情况,并观看了教师在总机台上操作图像… 相似文献
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