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<正>“老师，很多时候，对于别人的要求，我不好意思拒绝，搞得自己很累。我的表妹喜欢我的手办，向我要。那是我等了很久才买到的，真舍不得送她，但还是送了。后来，我去她家发现我的手办被她扔在角落里，弄得脏兮兮的，我又生气又懊恼。和同学相处也一样。好朋友小琴向我借作业看，我碍于情面借了，但是她抄作业的事被老师发现了，害我被老师狠狠批评了一顿。我真是委屈极了。某次，小琴对我和好朋友小鑫的秘密很感兴趣，缠着我说给她听。我不想告诉她，但是她一直缠着我，以绝交威胁我， 相似文献
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陈昕子 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):69+61
语文教学中我们常说要"关注表达",其中就有关注课文的表达方法,就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。在引导学生体会文章思想感情的同时,还要让学生揣摩课文的语言表述,体会表达效果和机构,内化知识为己用,进而提高写作水平。所以说,通过巧妙利用教材中的阅读文本,挖掘训练点,让学生进行仿写,不仅能降低学生对写作的厌烦心理,更推动了他们的写作规范、有序。那么,从哪些途径入手, 相似文献
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<正>活泼开朗的小容最近遇上了一件烦心事——他和好朋友小林闹矛盾。他向小林道歉后,小林还是不理他。小容心里不断嘀咕：我都向他道歉了,他还想怎样？小容经常向朋友道歉,但每次道歉都没啥用。朋友们老是冷脸对他,有的甚至更生气了。他也很烦恼,不知道自己的道歉为什么没用？一起来听听那些被他道歉的人怎么说？ 相似文献
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