让深度融合成为“深度学习”的加速器——将信息技术融入小学语文“学”与“教”的全程     

陈清萍  林素珠 《四川教育》2022,(8):39-40

随着教育信息化2.0时代的来临,教育信息技术与语文课堂教学深度融合迫在眉睫。小学语文教学应将信息技术融入“学”与“教”的全程,促进课前深度预学、课中深度辅学、课后深度延学,引导学生一步步进行深度学习,扎实提升语文素养。  相似文献   

小学语文综合性学习的实践操作     

陈清萍 《成才之路》2008,(14)

一、小学语文综合性学习应遵循的原则1.教育性、趣味性原则。语文教育的社会性很强,同时语文学科本身的系统性,规律性也无不对课程设置发生影响。换言之,小学语文综合性学习的实施,必须以语文教育观念的转变、更新为前提,体现活动主题的教育效  相似文献   

巧借网络环境 提高作文水平     

陈清萍 《学生之友(小学版)》2011,(1):29-29

众所周知,信息时代的小学生对网络的兴趣远远超过了其他任何一种媒体。随着校园网络技术的完善,通过宽带网络来激发小学生的写作欲望、培养写作兴趣、充实作文内容、理清作文思路成为现实。无论是写人、叙事、绘景,都可以通过网络搜索相关材料,甚至把要写的内容变成画面再现于学生眼前,学生通过网络获取了大量的写作材料,获得了前所未有的写作体验,一改昔日无话可说的局面。  相似文献   

一节数学游戏课     

陈清萍 《河北教育》1994,(12)

本节课是除法应用题的游戏课,目的在于让学生掌握简单应用题的基本结构,从而发展学生的观察、比较能力,并从中受到辩证唯物主义的启蒙教育。 游戏用具:投影机、彩色图片、学具和方格纸。 一、导言 教师面带微笑,神气十足地登上讲台,环视全班学生,用激励性的语言说:“小朋友,今天上节数学游  相似文献