基于问题导向的单元复习课深度学习教学设计——以《解三角形》为例     

陈焕涛  潘敬贞  唐明超 《中学数学研究(江西师大)》2021,(4)

1.引言单元复习课教学是高中数学的重要课型之一,完成某个单元的新课教学后我们都需要对本单元进行复习.单元复习教师的做法更多是回顾复习(本单元的概念、定理以及公式)、例题示范、试题训练的基本模式,不同教师虽然选取的例题与练习题有所不同,但教学活动大同小异.这种复习方式不仅耗时较长,而且问题意识不突出,知识碎片化依然存在,学生很难构建知识体系,也很难做到触类旁通,解题能力也难以得到有效提高.  相似文献   

深度学习视域下的单元复习教学——以“构造常数列解决递推数列通项公式”单元复习教学为例     

潘敬贞  陈焕涛  张应楷 《高中数学教与学》2023,(2):37-40

本文以“构造常数列解决递推数列通项公式”单元复习教学为例，从低起点的问题引入，让学生体验基本思想方法，激发学习兴趣；再进行螺旋式的变式拓展，帮助学生深化思想方法的理解，夯实数学“四基”,提升数学“四能”;并多维度地探究提炼，发展学生的数学素养等，进行深度学习视域下的高三数学单元复习课的教学实践.  相似文献