父亲的口哨     

陈睿豪 《中学生天地》2011,(5):31-31

头顶上方一颗明亮的星升起,黑暗中我朝家的方向走去。远方传来一声熟悉又清脆的口哨,在小区的拐角处有一个身影,那是爸爸在等着我回家。从有记忆开始,这口哨便伴我走过成长的每一天,每每一声口哨响起,我就会四下张望寻找爸爸的身影。那口哨,是爸爸的专属标志。记得小时候,每次爸爸下班回来到家门口都会吹一声口哨,我就一边蹦蹦跳跳跑去开...  相似文献   

近年来中学历史教育研究热背后的思考     

陈睿豪  龙冥 《基础教育研究》2023,(24):37-40

近年来,受到历史课程标准、教育部统一组织编写的中学历史教科书与高考制度改革等因素影响,中学历史教育研究热潮形成。中学历史教育研究热具有成因复杂、表征多元、持续发展等特点,中学历史教育研究紧密结合时代发展需要,坚持理论与实践相结合的研究路径,为中学历史教育在新时代向前发展奠定了坚实的基础,但热潮背后也潜藏着许多亟待解决的问题,如研究理论基础薄弱、理论研究脱离教学实践、研究的问题意识薄弱等。中学历史教育研究要不断发现问题,突破思维壁垒,才能充分发挥理论引领作用,落实历史教育立德树人根本任务。  相似文献   

中学历史“史料教学热”现象成因分析     

陈睿豪  刘佰合  尹新超 《基础教育研究》2023,(16):60-63

关于史料教学的研究与实践一直是中学历史教育学界持续关注的热点，在中学历史教学领域形成了独特的“史料教学热”现象。“史料教学热”现象是多种因素共同作用的结果，主要包括国家政策的指引、历史学界重视史料传统、高考试题改革、中学教学法研究热潮、历史教研教学群体积极的态度等。随着教育改革的深化，“史料教学热”将不断迸发出新的生机，探析该现象的成因有利于更好地理解其复杂性与多样性，推动中学历史教学研究进一步发展。  相似文献