基于产学研和学科竞赛的物理科技创新教育探索   总被引：2，自引：2，他引：0  

陈秉岩  单鸣雷  刘翠红  朱昌平  王建永 《实验技术与管理》2011,(10)

针对当前国内大多数工科院校的物理实验课程存在的与现实联系脱节、课程内容老化、学生自主学习和实践能力缺乏等普遍现状,探索出了一种将物理及相关学科竞赛、大学生科技创新和产学研合作等有机结合的物理科技创新教育模式。经过实践表明,该创新教育模式的优势明显,具有长期效应。  相似文献   

基于创新训练计划的物理实践课程改革与探索   总被引：2，自引：2，他引：0  

陈秉岩  周娟  朱昌平  罗正亮  李淑星 《实验技术与管理》2010,27(4)

分析了现代物理技术创新应用在当代大学生物理实践课程中的重要性.介绍了对基于创新性实验计划为平台的物理实践课程改革进行的探索和实践,总结了大学生进行现代物理技术创新实践的经验及成果.  相似文献   

静电场三维实验仪器的研制和应用     

陈秉岩  刘国高  符建华  马晋劲 《实验技术与管理》2007,24(5):32-35

介绍了静电场三维实验仪的工作原理和重要的实现技术措施,并采用静电场三维实验仪对无限长同轴电缆和同心球电极所形的三维静电场进行了实验模拟以及对所取得的实验数据建立了相应电极的数学和物理模型。  相似文献   

“双创”背景下协同培养创新创业型人才的探索与实践     

周仲海  朱昌平  陈秉岩  刘丹平  朱晖 《实验技术与管理》2018,(7)

河海大学始终坚持以学生为中心,建立创新创业人才培养运行机制,不断探索创新创业人才培养模式和教育体系,优化资源配置,打造创新创业人才协同培养实践平台;构建"讲堂+赛场+工场"创新创业实践生态链,强化创新创业型人才培养各环节的精细化组织和管理。实践表明这样的探索行之有效。  相似文献   

阶梯式培养方式提高毕业设计质量的探索     

朱昌平  何海霞  周笑晨  王飞  高远  朱金秀  常雪琴  陈秉岩 《实验室研究与探索》2018,(3):183-187

受考研和找工作的影响,如何确保毕业设计质量已成为高校普遍关心的问题。笔者从2012年承担大一新生研讨课开始实施"阶梯式人才培养方案",即根据学生大学4年各阶段的特点,有针对性的提出能力锻炼方案,让学生经过基础教育后,参与老师的科研与教研工作,主持实践创新项目、参与学科赛事等实践创新活动。使学生在大学4年中逐步由围观到参与、由被动到主动、到大四时能具备提出毕业设计课题和完成课题的能力,呈现出教学相长、科教协同、毕业设计质量有效提高的可喜局面。  相似文献