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陈立丰 《宁波教育学院学报》2010,12(6)
情感教育是历史与社会教学课程的重要目标。但由于许多教师过渡偏重教学的认知目标,因此情感目标常被忽视,从而使这门情感内涵十分丰富的学科变成了单调乏味的知识性达标课程。通过对历史与社会教学中情感目标的达成过程的探索,发现利用挖掘教材载体、创设教学情境、设计教学活动等方法,有助于教学情感目标的落实。 相似文献
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学生的品德形成,是一个由量变到质变,由外部要求到内部需要的过程,是以一定的道德认识为基础,经不断地训练逐步发展形成的。学生品德的形成过程中,会经常出现反复。出现反复的原因固然很多,但下列因素的影响不容低估。一、忽视了家庭教育的重要性家庭是孩子受教育的第一个课堂,也是终生受教育的永恒的课堂。父母是孩子的第一任教师,也是不可替代的终生教师。他们的人生观、世界观、价值观以及对待事物的责任感、待人处世的方式方法,都在潜移默化地影响着孩子的心灵。因此,家庭教育在孩子品德形成的过程中,占有举足轻重的地位。如果家长能够… 相似文献
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