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<正>2011年拉萨市实验小学被西藏自治区教育厅列为全区素质教育改革的试点校,针对“学生课业负担重、发展不全面”等问题,学校抓住课程这一“牵一发而动全身”的核心要素,从课程整合入手,促进育人模式转变,深度探索素质教育改革的有效途径。一、课程整合提出的背景新一轮基础教育课程改革提倡在中小学设立综合课程和综合实践活动,它不仅是新一轮课程改革的重要目标,更是素质教育的内在要求。当时,忽视学生全面发展的片面教育质量观并没有得到根本性转变。片面的教育质量观,导致教师缺少教育理论的研习与教育实践的研究。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。”数学课程的一切都要围绕学生的发展展开,所以学生当然是“主人”。教师必须改变自己的角色,即从知识的传播者转变为学生发展的促进者。下面是我在中考数学复习中的感受,请同行和专家指正。 相似文献
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陈维兵 《读与写:教育教学刊》2012,(8):108+163
在教学中培养学生的思维品质和思维能力确是重要的一环,它是教师的一项重要任务和神圣职责。下面结合笔者的教学实践,浅谈在数学教学中对学生思维品质的几点心得。 相似文献
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一、新课标要求1.了解有理数的意义,会用正、负数表示相反意义的量,了解数轴的概念和数轴的画法、能以刻度尺为工具用数轴上的点表示整数和分数.了解相反数绝对值的概念,会求有理数的相反数、绝对值. 2.理解并能按要求把有理数进行分类,掌握有理数的大小比较方法,各种符号法则. 3.熟练掌握有理数的各种运算法则、运算律,运算顺序,会进行有理数的混合运算,并能灵活运用运算律简化运算。 相似文献
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本研究选取拉萨市实验小学104名留守子女为样本,调查其家庭教育常态、学业情况、心理状况、人际交往能力,行为习惯。结果发现:1.留守子女家庭父母或一方缺席导致家庭结构不健全及其功能的缺失。2.留守儿童的学习成绩优秀率偏低。3.亲子之间缺乏情感交流和心灵沟通。4.人际交往中出现焦虑、孤独封闭倾向。5.行为习惯失范。并提出如下建议:1.注重亲子之间的沟通与交流。2.建立留守学生班级学生档案,结对帮扶。3.做孩子忠实的倾诉对象。4.树立角色意识,培养留守儿童的人际交往能力。5.树立自信,矫正不良行为习惯。 相似文献
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