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随着新一轮基础教育课程改革的推进，前不久，广东省教育学会小学数学教学专业委员会在肇庆举行了广东省第三届小学数学优质课评比大会。这项活动有益于数学课程改革的深入、健康的开展，与此同时，我们必须要对数学课程改革活动保持必要的审视深度和思考的张力。以下是对参赛的数学课堂教 相似文献
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笔者曾以问卷形式调查过一些数学学习困难学生。对"是否会盼望数学课的来临"和"课外是否主动地完成数学作业"问题的回答,回答"否"的竟然占了被调查者的百分之七十多。通过观察,我们发现,他们在上数学课时的行为表现普遍都存在注意力不集中,反应迟纯,很少主动回答问题等现象。另外,他们在面临数学学习任务,特别是数学考试、测验时,均表现出较高的焦虑水平。他们在抱负、志向水平、求知欲、好胜心等方面都低于优中等生。我们通过分析后发现,学生学习态度的形成是由认知层面再进到情感性层面的,但不正确的 相似文献
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