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日本理科教学是从明治维新(1868年)以后逐渐发展起来的,迄今已有一百二十多年的历史了。经过这段漫长而复杂的历程,特别是自世界理科教育现代化运动以后,它已形成了一套比较完整的体系,并达到了令世界各国理科教育专家和学者所注目的水平。因此,有必要从历史的和发展的角度, 相似文献
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一、序 美国出版的教科书非常多,仅高中化学部分就有150多本。其中,最为广泛使用的是《Chemistry:A Modern Course》。这部教科书出版于1965年,迄今已进行过6次修订,分别是1968年、1971年、1975年、1979年、1983年和1987年。为研究其变迁情况,对所有版本都一一做了调研。 本文的研究目的是想探讨一下,美国化学教科书的修订经过,以及他们是根据什么原则进行修订的?常有人认为自然科学与社 相似文献
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分科理科和综合理科在很多方面有所不同,因为这是两种不同教育观的反映。主张分科理科的认为,学校里所开设的课程从本质上来说,其教学内容都是经由历史和学术界检验过的,教学目的虽然要求学习生动的科学知识,但不一定需要直接从生活入手,学校教育唯一的任务是抓紧科学知识和基本技能的学习;主张 相似文献
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我刊第一、二期曾连载陈耀亭教授撰写的“试论中学开设综合理科的几个理论问题”一文,受到读者欢迎。现又刊登陈教授译的日本高中《综合理科》教学大纲,供我国中学教材改革参考借鉴。编者 相似文献
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日本中小学的理科教学质量是高水平的。据1970年国际理科教育调查,日本中小学生理科成绩远超美、英和西德等国,平均得分最高名列第一。因此,研究它们战后30多年来教学改革的经过,对改进和提高我国化学教育是很有参考价值的。因篇幅所限,本文拟以其高中化学为例,来简要地说明日本化学教育的变迁和展望,供参考。 相似文献
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培养能力应以自然科学方法论为依据 总被引：3，自引：0，他引：3
随着四化建设的发展,越来越感觉到在化学教学中培养能力这个问题的迫切性和重要性。 半年来,一些报刊曾组织过研究讨论;中学化学教学研究会、座谈会也多涉及到这个问题;研究培养能力的论文逐渐增多;活跃于化学教学第一线的部分教师,为满足四化建设的需要,不满足按教科书就“双基”教“双基”的传统教学法,积极地开展了些教育实验活动,并在有关报刊上介绍了培养能力的经验。这些经验虽然是初步和零散的,但是从重视这个问题来说,确实是迈出可喜的一大步。 相似文献
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Ⅰ《化学IA》的教学大纲一、教学目的通过与日常生活关系密切的化学事物和现象的探究活动,培养科学的看法和想法的同时,谋求对化学事物和现象以及化学应用的理解,使学生认识科学技术的进步和人类生活的关系。 相似文献
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本世纪50～60年代出现的综合理科,从理科教育发展史来说,它是继19世纪初期的分科理科之后的又一光辉灿烂的一页。综合理科一出现就受到了国际上的重视和赞赏。据劳卡德(Lockard,J.D)的不完全统计,在1956～1974年之间,世界各国共开设了392种理科课程,其中的综合理科达126种。各课程的综合程度虽有不同,开设综合理科高达1/3。现在日本高中一年所开设的《理科I》,最近决定在1994年的新课程改革中也将要改为综合理科。这些事实不 相似文献