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2003年,每秒钟可以心算三步棋的世界棋王加里.卡斯帕罗夫被象棋电脑"小深蓝"击败。究其原因,在于下棋、计算机编程等相关技术倚重于有规则地逻辑思考、计算和次序推理,这些正是电脑的强项,它还不会疲劳,也不会受情绪影响而出错。众多的此类事实表明,就像20世纪机器被证明可以代替人的体力一样,在21世纪,基于左脑思维工作的很多技术也 相似文献
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以柔性制造系统控制开放性实验为例,介绍一种集载体、技术与分组三维交互的大学生科学实验素养培养新模式,其实施过程不仅可以大大减少指导老师的工作量,而且能真正提高学生的创新意识、技术交流能力和团队合作精神。 相似文献
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相比无关联要素组成的集合，由要素、内在连接和目标构成的系统因具有动态性、适应力、层次性等特性，能取得1＋1＞2的效果。作者针对目前大学实验课程教学改革中存在的“集合”性现象，以层次化的实验内容递进为构建系统内在连接的依据，设计了以学生、教师和实验教学内容为组成要素，以提高大学生科学素养为系统目标的实验课程教学反馈系统，实验教学效果证明了本系统化方案的有效性和优越性。 相似文献
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高职机电一体化专业一体化教材编写方案研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校应分析机电一体化专业的一体化教材存在的主要问题,探讨教材编写的组织原则与实施方法,包括市场调研、方案论证、教学实践及动态完善等四个步骤。《气、液、电控制技术》校本教材编写的成功实践证明,实施一体化教材编写方案具有可行性和科学性。 相似文献
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针对传统教学方式存在的忽视授之以渔、师生地位与信息不对称、学习成效无反馈和无跨校竞争性学习环境等问题，提出“筛选、精研、反复使用”精益学习法和“练习、讨论、评价”一体化教学法，构建了全新的理实一体化模式。它以慕课自学、练讨评课堂和科技助推三阶段教学安排为抓手，要求教师发挥改革意识和奉献精神，切实构建真正意义上的学习共同体，同时，既要引入跨校学习者为课堂注入新血液，又要做到结课不断教，直至学生学有所成；要求学生弘扬匠心精神，以精益学习方式全程深度参与。实施结果表明，该教学模式真正实现了理实一体化的三个核心内涵：理论知识与实践技能的一体化，教师与学生认知趋同的一体化，学习过程和应用效果的一体化。 相似文献
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