“怎么读”与“读多少”同等重要     

陈艳利 《辅导员》2012,(5)

以前一直相信让学生海读会起到潜移默化的作用,所以对学生的课外阅读要求很宽泛,主要以培养学生的阅读兴趣为主,觉得只要读内容健康的书,就一定会对学生的学习和成长有所帮助,所以对课外阅读的指导少之又少,仅有的指导也不得章法.但我一直存在疑问:课外阅读,对学生到底会起到怎样的作用?除了了解一些有趣的故事情节,学生会感受到故事中隐藏的人生启迪、品格修养的引导等文字背后的东西吗?我们让孩子阅读的目的,究竟是什么?为了促进理解和写作能力的提高吗?可是,除了很长一段时间之后体现在写作方面的较为明显的变化,学生的阅读理解能力并没有得到明显的提升.  相似文献   

“怎么读”与“读多少”同等重要     

陈艳利 《辅导员》2012,(15):35

以前一直相信让学生海读会起到潜移默化的作用,所以对学生的课外阅读要求很宽泛,主要以培养学生的阅读兴趣为主,觉得只要读内容健康的书,就一定会对学生的学习和成长有所帮助,所以对课外阅读的指导少之又少,仅有的指导也不得章法。但我一直存在疑问:课外阅读,对学生到底会起到怎样的作用?除了了解一些有趣  相似文献   

我所收藏的记忆     

陈艳利 《成才之路》2011,(7):30-30

从小就不自觉地对老东西情有独钟，那些生活中不起眼的小物件总是能引起我莫大的兴趣，像自己的班级牌、当兵的兵籍名条、学生证、成绩单、朋友寄的明信片、电影票根、具特别纪忿意义的发票。  相似文献   

父亲的希望     

陈艳利 《云南教育》2002,(21)

我上小学的那几年,父亲常在我的成绩单上,“家长希望”的那一栏写下这样一句话“希望这孩子将来能成为一个快快乐乐的好国民。” 每次把成绩单交给老师的时候,老师看到这一句话都会抬头对我笑一笑。那时我觉得父亲这句话实在没什么特别的地方,这不是吃了饭肚子就饱的大实话吗?还值得这样写出来张扬么?我为父亲的“无知”觉得很羞愧,也只好每次都是向老师笑一笑表示抱歉。  相似文献