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源远流长的民间文化中蕴涵着无穷的智慧。民间文化主要包括四种,即民间文学、民间艺术、民间美术和民间习俗。它指的是由社会底层的劳动人民创造的、古往今来就存在于民间传统中的自发的民众通俗文化,是一种来自社会内部底层的、由平民自发创造的文化,保留了较多传统色彩的文化。幼儿教育是基础的基础,让民间文化深入到幼儿园课程资源中,倡导在幼儿课程中开发,实现发展幼儿和文化传承的双赢。 相似文献
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陈艺婷 《新课程导学(上)》2023,(7):91-94
作业设计与评价是高中语文学科教学活动的重要环节,是判断学生学习效果、巩固学生基础知识的载体。而在核心素养视域下展开作业设计与评价工作,能够强化作业的功能和作用。文章以统编版高中语文教材为例,从实际出发,理顺核心素养与高中语文作业之间的关系;从多元化和实践性等方面,总结和概述核心素养视域下高中语文作业设计与评价的原则;基于语言运用、思维提升、审美鉴赏和文化传承等角度,探索作业设计与评价的有效对策,让学生在形式新颖、难度递进的作业模式中发展核心素养。 相似文献
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陈艺婷 《小溪流(作文画刊)》2005,(Z1)
“啪!”我正如痴如醉在S·H·E的歌声中,却凭空被谁亲了一下。我吓了一跳,退后好几步。定睛一看,原来是篮球!恨得我咬牙切齿。“你没长眼睛呀?真少见!”洪亮的声音敲痛我的耳鼓。“是吗?”我逼视的目光在他脸上灼成两 相似文献
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尝试对于2016年出版的小学语文统编教科书中与“自然”相关的习作单元,在自然教育理念下,为其留足习作教学时间,留出习作教学空间,在理论的基础上开展小学语文中段习作教学实践研究。自然教育理念在小学语文中段习作教学中的运用有利于提高教师的中段习作教学质量,激发学生习作兴趣,提高学生习作水平。 相似文献
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