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现在的中学生,正处于生理、心理急剧发生变化和学习压力日趋加重的时期,求知欲旺盛,活动性大,模仿力强,需要多彩的生活和情感交流。他们对音乐课虽然喜爱,但普遍存在着审美情趣低、分析判断能力差、音乐知识积累少、音乐表达技能弱的问题。 相似文献
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现在的中学生,正处于生理、心理急剧发生变化和学习压力日趋加重的时期,求知欲旺盛,活动性大,模仿力强,需要多彩的生活和情感交流.他们对音乐课虽然喜爱,但普遍存在着审美情趣低、分析判断能力差、音乐知识积累少、音乐表达技能弱的问题.作为一个音乐教师要善于激发学生对音乐学习的兴趣,应从引导学生的审美意识入手,精心设计音乐课的教学过程,把情感熏陶、知识灌输与能力培养结合起来,让学生真正体验到蕴涵于音乐音响形式中的美感,让音乐课堂成为学生的精神殿堂.一、真正让学生体会到音乐的精神所在:乐(音乐)即是乐(快乐)德国音乐教育家奥尔夫曾说过:“对于音乐教育,我最终关注的不是音乐,而是能让人产生愉悦的、精神的探讨”.教师该如何运用各种新颖有效的方法,创设出愉快学习的情境,融知识技能的学习于审美活动中,全方位、多渠道打开学生的视野,提升学生的音乐素养,引导和激发学生积极参与音乐体验,使学生在轻松、活泼的状态下愉快学习显得尤为重要.让学生经常保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,把音乐课堂变成学生精神世界的家园,这就是所谓“乐(音乐)则是乐(快乐)”的道理,也是我们一直以来都在探究的问题.让学生感受音乐、体验音乐,真正享受音乐. 相似文献
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现在的中学生,正处于生理、心理急剧发生变化和学习压力日趋加重的时期,求知欲旺盛,活动性大,模仿力强,需要多彩的生活和情感交流。他们对音乐课虽然喜爱,但普遍存在着审美情趣低、分析判断能力差、音乐知识积累少、音乐表达技能弱的问题。作为一个音乐教师要善于激发学生对音乐学习的兴趣,应从引导学生的审美意识入手, 相似文献
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