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概念清昕、准确、有层次是理解和掌握基本的知识的保证,也是运用知识解决问题前提,在初中数学教学中可通过从经验中抽象出概念,这是一种感性直观的思维方式,它符合初中生认识规律和形成概念的心理特征,我在有理数乘方概念的教学中,以典型感性材料,即通过实例,循序渐近引入概念,较充分地注重了概念知识的形成过程,以操作——发现——结论程序运用类比发现现法、归纳发现法,形成了有理乘方的概念,具体做法是: 一创设思维情境激发学生的兴趣和求知欲教学是以认知为基础的复杂的心理过程,是一种特殊的认识活动,这个过程中的心理因 相似文献
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1995年8月13日,对初九五届使用九年义务教育初中数学(高层次)实验教材(西南师大出版社)教学的班级,实施了问卷调查.本次调查发放了50份问卷,回收率100%.通过调查,对于学生在接受实验教材的教学中,对数学教育的认识及情感,教与学的方法等问题,初步形成如下基本结论与判断:一数学教材是教学的核心具有“新”和“高”特点的九年义务教育(高层次)教学实验教材,在历经三年的使用中,得到了 相似文献
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乌苏图病毒,属于蚊媒类病毒,在人口和蚊子均广布的热带地区是一种潜在性的爆发式病毒,一旦爆发将引起极高患病率或者死亡率。然而在外界因素的参与下,乌苏图病毒已不断地发展到温带地区,特别是不少的欧洲大陆国家和地区已检测到病毒的存在和多种病毒株型。并且在近几年的研究中发现乌苏图的分布空间和感染范围在非洲大陆和欧洲大陆不断扩大,可能从原有的禽类感染缓慢式或爆发式发展成为人禽共患的一种严重性病毒,然而对于此类病毒的治疗性研究还在进展当中,尚未有确定的治疗方案。 相似文献
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一改变教而欠思的状况数学实验教材的确具有“一新二高”的特点(并不否认它的不足之处),正是这个特点决定了并使我们在课堂教学实践中较好地处理教师的主导作用和学生的主体参与,教材的课堂活动 相似文献
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