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“教育券”制度在我国是件新鲜事物,从部分地区实施“教育券”制度看,教育选择权的转变、学校竞争机制的激化、教育投资模式的改革,教育投资制度的借鉴,都将产生重大影响,带来新的机遇与挑战。 相似文献
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“怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月……”南宁市壮志路小学（以下简称壮志路小学）学生家长黄伟斌看着自己的孩子正在朗诵《满江红·怒发冲冠》,儿时自己背诵课文的一幕幕仿佛又出现在眼前。自从参加了壮志路小学开展的“学习型家庭”活动后,黄伟斌就经常和孩子一起读书,享受和孩子共同成长的过程和喜悦。除了与孩子共读书,黄伟斌每天晚上还要抽空跟孩子聊聊学校发生的事儿,节假日更是尽量带孩子去图书馆看看书,到科技馆、博物馆参观。眼看着孩子在读书学习、行为习惯上一点点地取得进步,黄伟斌感到无比的欣慰。 相似文献
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情境教学法是实现师生沟通的最佳途径,通过教学情境的创设,课堂氛围得以活跃,学生得以全身心投入信息技术课堂。情境教学法是将抽象信息技术形象化、具体化的有效手段,对改善信息技术课堂作用显著。 相似文献
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快乐教学法的核心是快乐，是让教学对象内心充满积极情感，以高兴、满足、自豪等情绪积极进行语文学习，语文学习中充满快乐，能激励个体投入到学习活动之中，为教学活动的深人开展发挥促进作用。快乐教学法是近年来高中语文教学改革的重要成果之一，是对语文教学一次系统的优化与改革。 相似文献
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以儒家文化为代表的中国社会和以古希腊文化与基督教文化为代表的西方社会,在领导用人思想方面存在许多差异。中国社会偏重以人为中心的人治主义管理思想,在用人方面比较重视人才的道德与素质;西方社会偏重以事为中心的科学管理思想,在用人方面更强调规则化和制度化。分析比较中西方传统用人思想对现代领导使用人才具有重要的借鉴意义。 相似文献
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陈菊香 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2008,(3):22-24
竹在传统文化中的地位是非常崇高的,其文化象征可以分为以下三个方面:一为化龙之神,即龙竹合一,竹化为龙的神圣,在这里竹子被神化了;二乃君子之德,即竹子本身的特点被拟人化了,代表着理想人格的最高境界;三即淑女之爱,即女子对男子坚贞深情的爱,代表传统道德对理想女性、理想爱情的追求。中国戏曲,作为传统文化的一个重要组成部分,竹所代表的文化象征在其中得到了充分体现。 相似文献