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解构主义与建构主义的异质同一性 总被引：2，自引：0，他引：2
“解构主义”如同“建构主义”一样，是时下语言界流行的时髦术语。有人说，解构主义（Deconstruction）和建构主义（Constructivism）就像一个二元对立命题，诸如呈现、非现，本原、补充，男性、女性，意识、无意识，自我、非我，言语、文字，哲学、文学，理性、癫狂，文化、自然，中心、边缘等，是一对对矛盾体。也有人说，解构主义和建构主义是后现代主义的初级阶段和后期阶段。解构主义是“破”，建构主义是“立”，有破才有立，因此，解构和建构成为向后现代主义思维方式转变的两个不可或缺的阶段。这两个主义是否是世界、社会、事物发展进程中的两个不同阶段？它们是否是绝然对立的，如英文字母体现意义的那样的矛盾体？他们是否有同一性——共同的特点？本文试图分析两种理论之间的异同，探求其可比性的程度，找寻其同一性。 相似文献
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Seminar教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
陈葆 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,28(1):149-150
Seminar教学是培养和训练学生探索问题和解决问题能力的课堂教学模式。这种课堂模式应该引进到我国的英语教学中来。从理论上和实践上阐述了该教学模式在中国英语教学中的可行性。 相似文献
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滚动式教学模式下非英语专业大学生英语学习动机调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
动机是影响外语学习者学习效果的重要情感因素,是直接推动学习者进行学习的一种内部动因.Lambert 和 Gardner最早将动机分为"工具型"和"融合型"两类,而对于这两类动机在外语学习中的作用差异,很多研究者颇有争议.针对"滚动式"分级教学模式的实践,从不同的划分角度,分析了影响非英语专业大学生学习成效的几类动机成分,深入探讨了该模式下动机因素对大学英语学习的作用和影响. 相似文献
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通过外语本科人才社会需求形势的分析,结合高校本科生当前培养模式的研究,着重探讨有区别于理工类专业、高职高专校企合作的外语人才培养模式,并对采用校企合作模式做必要性分析,提出校企合作的目标。 相似文献
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建立特色实训基地:实践教学改革的构想 总被引：1，自引：0，他引：1
大学毕业生能够适应社会的需求,成为社会主义建设的栋梁,仅靠校园内的培养是不够的.因此,突破固有模式,开辟学生实践实习新路子是解决这一问题的方向.本文就外语专业学生实习如何开辟新路子提出构想、理论基础和实践基础.此新路子是:校企合作建立特色实习实训基地. 相似文献
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把活动教学法引入课堂是将传统的教学模式向学生为中心的新教学模式转变的关键。本文通过列举大量例子详细描述在课堂上实现大学英语教学“活化”和“动化”的具体设计,为提高教学质量、改进教学方法提供借鉴。 相似文献
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本文从大学生核心竞争力的基本概念入手,探讨大学生核心竞争力的主要构成要素,分析校企合作在构建大学生核心竞争力中的作用和重要性,提出了校企合作是培养和提升大学生个人核心竞争力有效而必要的途径. 相似文献
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奥地利精神分析学家弗洛伊德是一个具有复杂个性的人物。人们对他的评价褒贬不一。他的敌手说他"是一个颓唐的维也纳人,植根于一般认为是典型的维也纳人才具有的耽于声色的、任性的环境","他过分的敏感、多疑。他自私,缺乏爱……他是一个脾气古怪的 相似文献
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英语学习的目的是让学生获得语言能力、交际能力和社会文化能力;学习者的学习过程是一个积极参与的过程;语言学习的任务就是要尽量给学生提供机会,对各种假设进行验证并用他们已有的知识大胆使用语言进行交际。因此,多媒体课堂英语教学要求教师应该是教学过程的组织者、指导者,意义建构的帮助者和促进者。 相似文献
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城乡大学生英语基础与四级成绩的相关研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文回顾了前人对二语习得所做的一些研究,提出了研究中国城乡大学生是否会因不同英语背景而造成大学英语成绩的差异,以及其英语基础是否会对大学英语成绩,特别是大学英语四级成绩有影响的设想。 相似文献