为学生作文开源     

陈贵章 《语文教学与研究》2006,(3):112-112

为有源头活水来，只要让学生找到写作“源头”，那么就能达到“文有源头意不竭”。学生作文内容方向的“源头”有以下两个方面。  相似文献   

为学生作文开源     

陈贵章 《语文教学与研究》2006,(8)

为有源头活水来,只要让学生找到写作“源头”,那么就能达到“文有源头意不竭”。学生作文内容方面的“源头”有以下两个方面:一、生活与实践作文教学中,常听学生说的一句话是“没有什么可写的”,果真是没有什么可写的吗?其实学生的生活越丰富,作文的内容就越充实。学生的生活,比成年人是贫乏一些,应让他们有自己的一个生活世界。在家庭,在学校,与父母,老师和同学的接触,许许多多事情曾引起他们的好奇与兴趣,或高兴或生气,或欢乐或哭泣,可写的东西很多,教师要引导学生善于从中拾取值得笔之于文的东西。一次比赛,一次游览,一个亲人,一个朋友—…  相似文献   

初中语文阅读教学中阅读兴趣的激发与鉴赏能力的培养     

陈贵章 《考试周刊》2012,(92):48-48

初中语文教师要注重在阅读教学中激发学生的阅读兴趣,培养学生对语言文字的鉴赏能力。具体的教学策略可以概括为两点：一是激发阅读兴趣．体验阅读快乐：二是引发研读兴趣,培养鉴赏能力。  相似文献   

加大语言训练力度,提升学生语文素养简     

陈贵章 《教学随笔》2013,(24):6

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