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研究了在物理教学中培养学生主体性的途径。指出良好的人际关系氛围、学生的主动参与以及学生自主学习能力的形成是学生主体性培养的重要因素。 相似文献
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“中西部地区中小学骨干教师培训”需求调查 总被引：2，自引：0，他引：2
本文采用调查问卷对参加河南省“中西部地区中小学骨干教师培训”的受训教师进行调查,系统地了解骨干教师以往培训经历、对自身培训需求的认识、对新课程及其实施的理解、对国培计划的期待,期冀为新一轮教师培训的设计和实施提供参考信息。 相似文献
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后现代主义课程理论学家多尔的课程观是一种转变性的观点,他借鉴并内化了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论、格里芬的后现代主义思想,并在此基础上,建构出自己的后现代课程概念“4R”,也就是丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体。多尔的后现代课程观给我国的新课程改革带来诸多的思考与启示。 相似文献
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本文运用社会心理学中关于态度形成和改变的理论、技术,提出了在教师培训中有效地转变教师态度的一些策略,旨在改进新课程培训效果,切实转变教师的教育观念。 相似文献
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教学的生成性及应对措施 总被引：2，自引：1，他引：2
教学具有预设性和生成性的特点。在复杂而多变的教学情境下，教师应运用复杂性思维正确认识教学的生成性特点。这就要求教师制订指导性计划，在教学现场进行决策，确保教学的生成性是理性的而非随意的。 相似文献
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本文根据基础教育新课程对教师的课堂教学能力提出的新要求,对物理专业 120 名应届本科毕业生的课堂教学能力进行了调查,分析了毕业生的优势与不足。针对课堂教学中存在的问题,提出了一些提高学生课堂教学能力的建议。 相似文献
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行动研究法能够把教育理论探讨、提升教育实践的质量与促进教师专业发展有效地结合起来,近年来逐渐受到人们的重视。但是,从教师们展示的研究成果来看,其效果和规范性并不尽如人意。可见,教师们对于行动研究法的含义与价值、实施的方法,以及如何撰写和呈现教育行动研究报告等诸多方面还存在困惑,需要澄清认识。一、一线教师开展教育研究的困境一些研究揭示了当前一线教师开展教育科学研究时所面临的困境,包括: 相似文献
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《物理课程标准》(实验)中提出：(物理课程要)帮助学生认识自我、建立自信。这是整个课程改革的基本理念和课程培养目标，这也是以前的教育所忽视的方面，但却是育人的最基础的因素，其实这就涉及到了学生的自我意识的问题。 相似文献