理清基础 提升能力(续)——结合高考试题进行数列复习指导     

陈锦平 《中学生时代》2006,(22)

6、辅助数列法求递推式如an+1=pan+q(p、q为常数)的数列通项,可用待定系数法转化为我们熟知的数列求解,相当如换元法。例6:(2006年重庆卷)在数列｛an｝中,若a1=1,an+1=2an+3(n≥1),则该数列的通项an=2n+1-3.解:∵an+1=2an+3∴an+1+3=2(an+3)令bn=an+3则辅助数列｛an｝是公比为2的等比数列∴bn=b1qn-1即an+3=(a1+3)qn-1=2n+1∴an=2n-37、化归法想方设法将非常规问题化为我们熟悉的数列问题来求通项公式的方法即为化归法.同时,这也是我们在解决任何数学问题所必须具备的一种思想。例7.(2006年江西卷)已知数列｛an｝满足:a1=23,且an=2an3-n1+an…  相似文献   

如何编制建筑施工组织设计   总被引：2，自引：0，他引：2  

陈锦平 《内蒙古科技与经济》2008,(21)

文章立足于工程项目的特点,着重介绍了如何编制施工组织设计及应注意的问题。  相似文献   

防治瘫痪体疗运动处方     

滕芝亭  陶丽华  陈锦平 《辽宁体育科技》1988,(9)

健康与疾病的相互转化是医学和体育所要研究和解决的重要矛盾之一。为使瘫痪病人尽快恢复功能,从瘫痪状态解放出来。我们尝试了体育疗法,给34名由高血压引起的瘫痪病人开了体疗运动处方。患者都以坚强的毅力克服了重重困难,接受此疗法,配合必要的药物,收效甚佳。  相似文献   

创设探究学习情境培育自主学习品质     

陈锦平 《福建基础教育研究》2012,(8):84-85

创设能引导学生独立自主地发现问题、分析问题、解决问题的数学“问题情境”,是开展数学探究性教学的前提．所谓问题情境,是指教师通过有目的、有意识地创设各种情境,促使学生去发现和提出问题并探索求解,有利于培育学生自主学习品质;以问题为载体的数学教学,更能体现数学课堂思维的核心,更容易抓住课堂教学的根本．本文将结合个人教学实践,谈谈在创设探究学习情境方面的心得与体会．  相似文献   

气功防治肝炎及慢性病的疗效观察     

苏宝昌  陈正津  陈锦平  徐家喆 《辽宁体育科技》1985,(4)

前言气功是祖国医学的宝贵遗产,是具有中华民族特色的医疗保健运动项目。千百年来一直被用为防治疾病和延年、益寿的一门学科。目前世界卫生组织、无害化治疗研究中心,把气功、体疗等应用到医疗各种疾病以及应用到国防和生产建设上。在我国已有专门的气功研究机构和专门为治疗疾病的气功疗养院、医院、门诊部等。我院由陈正津等四名老师坚持经常深入到公园广场教广大群众气功和体疗操。以及任保健课者本人,患胆囊炎,由于用药又染胃炎,停药练气功三个月后基本康复的实践体会,对保健班学生实行气功体疗,进行疗效观  相似文献   

关于电力调度安全风险的防范措施探讨     

陈锦平 《科技风》2018,(20)

电力调度安全风险管理不是一个部门或者一个人的事情,而是各方面协调配合的联合工作。要做好整体的安全风险管理制度,提升制度的执行力,更好的培养优质人才,优化实际的工作效益,做好安全风险的防控工作,充分重视预防工作的价值,防微杜渐,防范于未然。  相似文献   

《合同法》在签订建设工程施工合同中的运用     

陈锦平 《内蒙古电大学刊》2008,(11):36-37

建筑施工合同是建设单位和施工单位在施工生产过程中形成关系的依据,合同主体双方的权利、责任、义务均由合同加以约定。为保证建筑工程能够顺利、有序按预定的各种目标实现,必须在签订合同时认真细致逐条逐项加以约定,使工程项目能够又快又好地完成。  相似文献   

理清基础 提升能力——结合高考试题进行数列复习指导     

陈锦平 《中学生时代》2006,(20)

数列是高中数学的重要内容,是最活跃、联系最广的,又是学习高等数学的基础,高考对本章的考查比较全面。等差数列,等比数列的考查每年都不会遗漏。每年的高考试题中,数列约占总分的15％~20％。  相似文献   

高职高专学生学情调查分析——以呼和浩特职业学院为例     

陈锦平 《内蒙古电大学刊》2014,(6):77-80

通过调查高职高专学生中学阶段学习状况及目前学习现状,分析了产生的原因,提出了解决的办法,对于教育教学方法的改革起到一定作用。  相似文献