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1.
陈镐强 《新校园(当代教育研究)》2011,(4)
日常教学中,常听到一些数学教师的抱怨,"现在的学生太难教,学了后面忘了前面.""现在的教材也太难教了,几乎没有知识体系."所谓"学了后面忘了前面".实质上就是学生在学习知识时,将每个知识点孤立开了,未能形成一股力量而过于脆弱,从而在想用时无法运用或迁移. 相似文献
2.
陈镐强 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
一、问题的提出
在初中数学课堂教学中,学生的有效"发问"是学生创新思维的起点.培养学生有针对性地发问,是培养学生实践能力的第一步,也是真正体现学生主动参与、自主学习的关键.然而在实际的教学活动中,"发问"在大多数情况下只是停留在教师启发和提问、学生回答的层次上,学生很少或几乎不会主动向教师提出问题,更没有学生执着地追着老师问问题.数学课教学要重视培养学生的创新精神和实践能力,鼓励学生展开想像的翅膀,勇于并善于发问.然而,阻碍学生主动"发问"和有效"发问"的因素还很多. 相似文献
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