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陶会平 《语文世界(高中版)》1999,(10)
《现代汉语词典》（商务印书馆,1981年）对“敲竹杠”是这样解释的：利用别人的弱点或借某种口实抬高价格或索取财物。那么,它的由来是什么呢？据说,过去四川人到山上游玩或办事,大都要坐滑杆而上。滑杆由两个人抬着走。走到半山腰,抬清杆的人便放慢脚步,不时用手敲打竹杆,意思是说“抬不动了,得歇一会儿”,目的是要乘滑杆的人加钱。此时,乘滑杆的人不上不下,进退两难,只好就范,同意加钱,以便顺利到达目的地。于是,抬者的“竹杠”便“敲”成了。以此,“敲竹杠”一词也就应运而生。“敲竹杠”的由来@陶会平 相似文献
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基于“互联网+”背景下,分析了高职院校创新创业教育的现实困境,阐述了新认识。在此基础上,以滁州职院为例,从强化师资队伍体系、优化课程体系、完善保障体系、重构评价体系等方面探讨了“互联网+”背景下高职创新创业教育体系构建思路和途径。 相似文献
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陶会平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(2):56-57
为减轻教学负担，现行职业高级中学语文课本（人教版）在削减语文篇目的同时，也减少了背诵内容，尤其是文言文部分的背诵量减少。笔者认为，教材如此处理，不利于学生对文言文的学习。理由有三：１．职高与普高相比，职高文言文教材背诵强度须加大这套教材共４册，文言文２４篇，课文练习中要求背诵的只有两处。第一册《廉颇蔺相如传》１６３２个字，第二册《诗经》二首———《伐檀》和《硕鼠》２４０个字，共计４０３个字。而普高语文教材共６册，文言文要求背诵的竟有１１篇之多，共计５４０９个字。两相对照，不言而喻，职高教材文言文… 相似文献
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本文分析了高职女大学生作为一个特殊的创业群体兼有女大学生和高职大学生的创业特点,总结该群体创业中存在的问题,从而构建出符合高职女大学生特点的创业支持体系。 相似文献
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