大学毕业去种瓜     

陶南 《职业技术》2007,(15):51-51

从2004年大学毕业以来，27岁的彭本超从没像现在这么高兴过，囚为他和另外几个大学生在经过一年多的辛勤培育后，一个面积为50亩的四川首个大学生创业园终于成功宣告建成。这个创业园眼下正随着5万公斤的西瓜、1．5万公斤的辣椒丰收上市，逐渐进入人们的视野中。  相似文献   

基于ASP.NET的在线数字笔记本设计与实现     

陶南 《教育技术导刊》2015,14(11):87-89

在信息爆炸的大数据时代,传统的纸质笔记本和桌面应用笔记本,无法满足人们对笔记记录的实时性、共享性等需求。介绍了一款基于ASP.NET技术的在线数字笔记本,阐述了分析、设计和实现过程,提出了笔记本组织管理的三级流程,并对系统采用的架构、数据库设计等作了详细的阐述。运行结果显示,该系统能较好地满足日常笔记记录的多种需求。  相似文献   

交流让阅读更精彩     

陶南 《学子》2013,(1):53

阅读交流课是在学生阅读文本之后,交流阅读心得与感悟的一种课型。阅读交流课对于学生阅读"种子"的萌芽、生长具有积极的促进作用。那么,阅读交流课如何进行?笔者认为,阅读交流课应以学生自主参与、互动交流为主,教师要做的就是通过各种方法有效地组织学生交流读书的收获,并促使在学生原有的认知、感悟的基础上明晰、升华。有效的阅读交流课离不开行之有效的合作学习、独具匠心的话题设计、和谐美妙的课堂生成。  相似文献   

梳理与探究:形成识字经验,发展识字能力     

陶南 《小学语文教学》2023,(Z2):41-44

<正>“个体语言经验”是学生在丰富的语言实践中通过主动积累、梳理和整合而形成的一种内在的语言运用素养。小学是个体语言经验形成的重要阶段,其中识字教学是形成个体语言经验的重要途径,是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。2022年版课标首次提出了“梳理与探究”这一语文实践方式,在针对各学段所提出的具体学习要求里,指向汉字学习的学习要求居于首位,这与课程目标中各学段“识字与写字”要求相呼应。  相似文献   

大学毕业生去种瓜     

陶南 《职业技术》2007,(8):51

从2004年大学毕业以来,27岁的彭本超从没像现在这么高兴过,因为他和另外几个大学生在经过一年多的辛勤培育后,一个面积为50亩的四川首个大学生创业园终于成功宣告建成.这个创业园眼下正随着5万公斤的西瓜、1.5万公斤的辣椒丰收上市,逐渐进入人们的视野中.……  相似文献   

以学促教,巧妙落实语文要素 ——《表里的生物》教学例谈     

陶南 《七彩语文(小学低年级)》2022,(4):29-32

如何基于学生的实际和文本的特性,依据单元的"语文要素"和文本后面的思考练习题展开教学,凸显重点目标,提升学生的语文素养呢?笔者将结合六年级下册《表里的生物》第一课时的教学设计,从以下三个方面谈谈自己的实践与思考.  相似文献