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陶旭泉 《四川教育学院学报》2011,27(9):71-73
艺术课程是一种不同于传统的单科课程的全新课程模式,合作教学是艺术课程在教学实施中所倡导的一种重要的教学方法,研究合作教学的利与弊是优化艺术课程的教学方法、提高教学效益的需要。合作教学的利,体现在四个方面：有利于发挥艺术教师的单科艺术特长,有利于促进艺术教师的教学研究,有利于保证艺术的学科特征,有利于保障艺术课程实施的有效。其弊在于：不利于日常化的教学实施,容易造成艺术单科教学的拼盘,不利于张扬教师教学个性。 相似文献
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陶旭泉 《四川教育学院学报》2010,26(7):110-113,116
艺术课程是一种不同于传统的音乐单科课程和美术单科课程的全新的课程模式。高中实施艺术课程对造就学生的综合素质具有独特的作用。它可以唤醒、开发高中学生的感受能力,拓展、发掘高中学生的创造能力,激发、丰富高中学生的情感,培养、健全高中学生的人格,形成、造就高中学生的智慧,适应、和谐外部环境世界。高中实施艺术课程存在着广泛的学术争议。我国高考制度的弊端、学生艺术基础的贫乏、教师艺术修养不全面等因素对高中实施艺术课程存在影响。 相似文献
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陶旭泉 《四川师范大学学报(社会科学版)》2023,(5):130-135
深度学习是以问题为中心,学生能动参与的学习。它需要一个有层次、结构化、可扩展、能持续的问题序列来对学生的学习进行引导和驱动。基本问题是能激发学习兴趣和知识之间的联系与迁移,通向学习理解,促进深度学习的问题。设计基本问题,应依据单元教学目标来进行整体规划,结合课程标准中不同模块的内容要求和教科书中的教学目标来进行设计,也可以由单元课题中的宏观性问题和学习中可能出现的错误认识来进行设计,还可以由“理解”的不同方面和与技能学习有关的内容来进行设计。 相似文献
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陶旭泉 《成都教育学院学报》2002,16(9):46-48
在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与造就学生素质方面所具有的独到作用。尤其高中开设美术欣赏必修课目以后,美术欣赏教育受到空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入重要的发展时期。高中美术欣赏课的教学改革和教学研究,百花齐放,百家争鸣,新的教 相似文献
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在教师培训中,情境营造对提高培训的效益具有重要的促进作用。常见的教师培训情境有热烈激情之境、优美艺术之境、轻松和谐之境、疑趣探究之境、雅肃学术之境、慎独自律之境等几种类型。营造教师培训情境的主要方法有,以语言描述来营造情境,以环境布置来营造情境,以现实模拟来营造情境,以案例呈现来营造情境等几种。营造教师培训情境,一要贴切形象,二要真情实感,三要立意深远,四要寓理其中。 相似文献
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本文对新课改以来高中美术鉴赏教育现状及存在的问题进行梳理,认为学生的学习兴趣不高、学科边缘化、学生的美术素养亟待提高及学校的重视不够等几个方面的问题对美术鉴赏教育形成制约,在此基础上有重点地提出教学策略。 相似文献
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