即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳——例谈初中历史复习中难点突破的策略     

陶树军 《山东教育》2012,(29):42-43

2012年4月,我在本区一个知名度较高的初中学校教学实践1个月,执教对象是八年级学生,上了10节课。其间经常碰到学生问我:"老师,我们学了这么多重要会议,怎么区分?""我们学过了四次农村制度的变革,到底哪些是私有制的,哪些是公有制的?""邓小平理论到底包含哪些内容?"学生们能够主动提出诸如此类的问题,一方面我很高兴,另一方面也引起了我的反思:为什么离学生并不遥远的历史,却变得难以理解?带着这样的困惑,我尝试探索解决问题的办法。为此,  相似文献   

浅谈初中物理教学改革中的创造性思维     

陶树军 《家教世界》2012,(2):21-22

近年来,伴随着素质教育的步伐,学生创新力得到教育界乃至整个社会越来越多的重视,而培养学生的创新能力关键在于对学生创造性思维的培养。广阔性,深刻性、独特性、评判性、敏捷性和灵活性都是创造性思维的特点。以培养学生创新能力的目,着重从以下几个方面介绍在初中物理教学中培养学生的创新思维的方法和途径。  相似文献   

如何培养初中生学习物理的兴趣     

陶树军 《考试周刊》2011,(93):164

教师要正确把握好学生的情绪、思想等心理因素,把培养学生的心理素质和提高物理的教学质量结合在一起,将物理教学活动和人才素质的培养融合在一起,这是当今教师的重要任务,那么教师应该怎样激发起学生的积极性,从而培养学生学习物理的兴趣呢?下面是我结合多年的教学经验得出的体会。  相似文献   

物理教学中创新能力的培养     

陶树军 《考试周刊》2011,(38):176-176

21世纪是创新知识的世纪,教育、特别中学教育是培养创新人才,建立创新思维的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段,因此中学教学、素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。中学的基础知识教学,特别是理科教学,是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现,不具有首创性。所以,中学物理中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,  相似文献