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陶秀娟 《中国教育研究与创新》2007,4(10):69-69
数学创新能力不像1＋1=2那样通过摆几个实物就可以教会，而是在长期的学习过程逐渐培养起来的，下面谈几点粗浅的看法。
一、培养学生的数学创新能力，教师是关键。
教师在知识的传授过程中不能发挥学生的主体作用，在激发学生学习兴趣、开发学生的想象力和创造力及培养学生灵活运用所学知识的能力等方面缺乏足够的经验和热情，都点接影响学生创新能力的培养。这就要求教师必须是全新型的教师，不但要具有丰富的知识，而且要具有全新的教育理念．对学生要有一个全新认识，这样才敢于冲破传统教学观念的束缚，在传授知识过程中不是硬性灌输，把学生当作知识的容器．而是真正地做到把学生当作学习的主体。[第一段] 相似文献
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陶秀娟 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
《特殊教育学校义务教育实验教科书·语文》延续了教科书的编写体例,又有不同于上册的编排特点,如重视理解课文内容的方法学习、强化修改习作的能力培养、丰富语言交往的方式方法、推进阅读向表达的实践转化。教师在教学过程中,应注意从夯实基础、尊重差异,联系生活、强化运用,重视整合、灵活设计等方面入手,提高课堂教学效率。 相似文献
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<正>新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的课程标准,下面笔者立足于新课程改革对高中物理教师教学的新要求,就高中物理教学谈谈体会。1.由"教书匠"转向科研型创新型教师,教师要成为主动的课程研制者,积极设计新颖有效的课堂教学模式。在传统的教学过程中,教师是严格执行课程计划,忠实地向学生传授课本知识的"教书匠"。新课程实行国家课程、地方课程和学校课程三级课程、三级管理,这 相似文献
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一、学生课外阅读的现状及成因分析
什么是课外阅读？笔者这里所指的是教材以外的一切阅读,既包括学生在课外进行的一切阅读,也包括教师统一安排在课内阅读的教材以外的读物。 相似文献
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数学教育从“应试教育”向“素质教育”的转轨，日益显现．高考作为人才的选拔性考试，要选拔出“素质高、能力强”者．这在2007年的高考数学试题（山东卷）中有诸多体现，现从义务教育的《数学课程标准》（以下简称《标准》）的视角对一些高考题以分析说明．[第一段] 相似文献
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<正>自2009年秋季实施新课程以来,教师普遍感到物理新课程倡导的教学方式难以把握,新课程理念没有得到完全落实,一些地方"穿新鞋,走老路",不仅没有达到减轻学生负担的初衷,反而加重了学生的负担。如何改变这种现状?笔者认为应从以下方面努力。1.扎实的学科功底是搞好课程改革的必要条件。新课程要求开展多种方式的教学活动,特别是学生自主探究的学习活动。教师不仅要设计好教学活动,还要有扎实的学科知识。新课改中我们常看到真正为大家所称道的,通常是 相似文献
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