“建筑工程施工项目承揽”项目化课程的开发研究     

张晓丹陶红林 《职教通讯》2015,(33):25-27

在对造价员、合同员职业标准分析的基础上,结合"建筑工程施工项目承揽"课程教学实践,提出了基于项目教学的课程开发思路。介绍了该项目课程的教学内容、教学组织、教学评价等,对"建筑工程施工项目承揽"项目化课程开发进行了探索。  相似文献   

高职高专教育质量保证与监督体系的构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

陶红林 《职教探索与研究》2006,(3)

随着高职高专教育规模的扩大,其教育质量成为人们普遍关注的热点问题。从高职高专教育特点出发,建立高职高专教育质量的评估体系、监控体系及保障机制。  相似文献   

让英语书面表达在高考中给力     

陶红林 《学周刊C版》2011,(7):138-139

书面表达在高考中占据25分,且阅卷教师评分的主观性较大。笔者曾目睹不少学生平时英语成绩很好,高考中却“兵败”写作的悲剧发生。究其原因,一是答题时太大意,总认为自己平时写作不错,高考也不会差到哪里去,导致有一些明显的语病;二是卷面字迹给人感觉不认真,导致扫描到电脑上很难看。所以我想就如何给力高考英语写作谈谈自己的看法。  相似文献   

建筑类高职院校BIM技术人才培养的对策研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

曾范永  陶红林 《辽宁高职学报》2014,(9):7-9

通过对10所具有代表性的建筑类高职院校进行调查研究,了解到当前建筑类高职院校发展的困扰以及未来学校发展的模式和发展方向。通过分析建筑类高职院校在培养BIM技术人才方面所面临的困难,找到了影响建筑类高职院校培养BIM技术人才的主要因素。并从政府、企业以及建筑类高职院校等角度出发,得到了相关的适合目前建筑行业发展的对策,同时也得到了一些适合建筑类高职院校培养BIM技术人才的对策。  相似文献   

高职教育课程评价指标体系构建   总被引：7，自引：0，他引：7  

陶红林  肖仁政 《职业技术教育》2009,(22)

课程评价是引导课程改革,鉴定课程建设成果的重要手段.从高职教育课程评价的内涵及特征出发,根据课程设计、实施、建设的三个阶段,高职课程评价指标体系可从开发阶段的课程方案评价,实施阶段的课程效果评价和课程建设若干年后的课程建设水平评价三方面构建.  相似文献   

高职土建类专业"校企合作、工学交替、双证融通"人才培养模式的创新与实践   总被引：6，自引：0，他引：6  

陶红林 《中国大学教学》2009,(12)

对高职土建类专业人才培养模式进行了研究,提出了具有行业特点的"高职土建类专业'校企合作、工学交替、双证融通'人才培养模式",指出了该人才培养模式既是一种教学模式,也是一种学习模式,分析了其市场性、渐进性、实践性、多重性等特征,以及实施的主要条件,结合土建类施工企业的生产季节性特点,构建了该人才培养模式,以及在实践中所取得的实际效果.  相似文献   

依托校企合作 实施职业素质教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

陶红林 《中国高等教育》2008,(23)

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出:高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。充分利用校企合作职业素质教育的潜在优势,充分挖掘企业的职业素质教育资源,是做好高职院校职业素质教育工作的一条行之有效的途径。一、校企合作职业素质教育分析高等职业院校学生的素质通常划分为基本素质和职业素质。基本素质是普适性的,是全体社会人所共有的,主要包括  相似文献