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综合实践活动作为一门密切联系学生生活和社会实际,体现对知识综合应用的实践性课程,需要全社会尤其是家长的关心支持和帮助,综合实践活动的许多内容诸如收集信息、查阅资料、社会调查和实践、社区服 相似文献
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小学STEM教育是依据一定情境中的问题,引导学生综合各科知识与技能,以"设计""制作"实践来切实解决真实问题,从而累积实践能力和创新意识的教育方式.它的常态化开展不仅依赖于学生自身的学习热情和持续行动,还需有相匹配的学习方式、空间、学习路径的助推.因此,为了STEM教育实践的有效开展,本文结合学校的具体实践,从混合式学习的视角,引入"拼图法"优化STEM小组合作学习,以弹性模式学习支持STEM行动,将评价渗透到STEM学习的各个阶段,为学校开展STEM教育实践提供帮助. 相似文献
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陶轶敏 《教学月刊(小学版)》2011,(12):36-37
综合实践活动课程对学生密切联系生活,培养创新精神、综合实践能力、终身学习能力的作用,已经毋庸置疑。不论是课内还是课外,它都已经突破了传统的学科课程以传授知识为核心的观念,更关注学生敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法、探求结论的自主学习过程。从综合实践活动的课程指导阶段来看,可分为开题指导、 相似文献
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综合实践活动作为一门密切联系学生生活和社会实际,体现对知识综合应用的实践性课程,需要全社会尤其是家长的关心支持和帮助,综合实践活动的许多内容诸如收集信息、查阅资料、社会调查和实践、社区服务等都是在校外完成的,都需要校外家长的理解、支持和帮助. 相似文献
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综合实践活动是新课程下的一门全新的活动课程，需要全社会尤其是家长的关心支持和帮助，综合实践活动的许多内容诸如收集信息、查阅资料、社会调查和实践、社区服务等都是在校外完戍的，需要家长的理解、支持和帮助。为了更好的寻求除学校和社会之外的家长力量对综合实践活动的支持，由此要让原本独立的一个个家长个体集中起来。根据其爱好、社会能力以及支持的形式等进行分类整理，使其能系统化作用于课程之中。 相似文献
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