分类教学提高实效——聋校教学方法谈     

隋鸿 《内蒙古教育》2002,(5):40-40

一、分类教学的组织首先，从整体布局上，应采取全方位投入，即本着“早干预”的原则，建立康复班，招收４至７周岁、智力正常、有残余听力的学龄前儿童入学，进行语言康复训练，为小学阶段的分类打好基础；其次，应对学生的致聋原因、听力、智力情况作全面的调查，明确分类标准，确定分类措施；再次，根据学生的智力、听力状况，按高、中、低年级分班。在班级中不搞模式化，不搞一刀切，采取班级内分组或分层次，以各种有效途径和方法进行教学，使耳聋学生能够接受适合于自身特点所需要的补偿教育。二、抓好教学环节，提高教学实效１、注重…  相似文献   

关于中学思想政治教育实施素质教育的思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

隋鸿 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(6):50-51

加强学校思想政治教育,已成为素质教育的当务之急。中学思想政治教育在素质教育中占有重要地位,本文针对素质教育对思想政治教育提出的要求,提出了在中学思想政治教育中实施素质教育的途径。  相似文献