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小学是每个人接受教育的初始阶段,语文课程又是每个中国人接受教育的最重要基础课程。田此,小学语文课程在着重培养学生听、说、读、写能力方面意义重大。传统的教学往往会通过日记、笔记、作文、周记、背诵等方法来不断锤炼学生们这些能力。但是,小学生由于年龄、身心特点等原因,传统教学方法类似强加给他们的东西未必能收到很好的效果,笔者从教多年,认为让学生通过“写话”来储备知识,锻炼思维和作文能力具有极好效果。 相似文献
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小学语文是基础教育阶段一门重要课程,对于低年级学生来说,语文教学更显得重要和关键。结合低年级学生的自身特点和教学的实际需要,笔者认为,关键是加强阅读教学和识字教学,进而培养他们对语文学科的学习兴趣,为他们今后的学习打好基础。 相似文献
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“学而不思则罔,思而不学则殆。”宋人张斌则日：“在可疑而不疑者,不曾学。学则须疑。”明代张洪等云：“大疑则大进。”……学起于恩,思源于疑。的确,疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力,学生的质疑过程,是一个积极创新的思维过程。在创新教育不断深化的今天,怎样才能让学生的思维火焰充分地燃烧呢？笔者认为,凭借教材这个媒介,诱导学生寻找质疑的突破口．抓住关键词句,从粗到细,从表到里,从浅到深地质疑,以疑促思,借助个人的独力与集体的合力释疑,达到学习目标,掌握学习语言的规律：“无疑——生疑——无疑——再生疑”。 相似文献
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小学生是国家和民族的希望,肩负着传承文化,建设和发展中国未来的重任。因此,作为学校和教师,一定要本着负责任的态度将加强小学生的思想道德建设,全面实施素质教育,作为加强社会主义精神文明建设的系统工程。作为一名小学语文教师,很多时候更是以班主任的形象出现,笔者结合自身经验,粗略探讨一下课堂和素质教育相结合对小学生开展教育的问题。 相似文献
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教学中阅读是学生亲身参与阅读实践的过程,要靠自己的体验和语文基础去思考,领悟,理解的过程。因此,教学中要注重学生的阅读,要让学生自己把课文读懂、读熟、读精,正所谓"读书百遍,其义自见"。教师要充分放手,促使学生在主动积极阅读中去思考并加深理解和体验,有所感悟,最后受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。只有把阅读真正教给学生,阅读教学才能真正成为学生自己的课堂。 相似文献
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小学阶段是人接受教育的启蒙阶段,由于小学生自身人生观、世界观还没有形成,他们今后行为能力和学习习惯的培养,跟小学教师的引导和影响有重要关联。语文学科作为任何课程都要用到的基础课程,更应当在传承和沿袭多年来优秀教学方法的同时,不断突破和创新,结合新课标的要求,结合学生实际,去全面提高学生的能力。 相似文献
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现代的小学语文教学,在新课程理念的指引下,充分尊重了学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在这一指导思想下,结合小学语文教学主要通过课堂来实现的特点,教师的教学方法创新显得尤为重要。 相似文献
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语文是小学阶段一门重要的基础课程,它是记录中华民族优秀文化成果和传承古今文明的载体。在大力倡导素质教育和新课程标准的今天,语文教师也面临着更多的压力,如何适应现代教育和学生发展的需要,真正让孩子们享受快乐学习,实现快乐教育,还需要教师们多在教学方法改革上下功夫。 相似文献
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随着信息技术的普及推广,在教学实践中恰到好处地使用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习,充分调动学生学习的积极性,主动性,它的应用适应小学生的认知规律,符合小学生的年龄特点,为教育教学工作注入了新的活力,对提高课堂教学效率,推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。 相似文献
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