说福娃 编童谣     

雷鑫亮  曾扬明 《小学青年教师》2006,(3S):15-16

网上大搜索：寻找福娃的踪迹 “那是迎迎，这是欢欢……”五（4）班传来了阵阵欢呼声。一向有好奇心的我被这莫名其妙的声音吸引了。走进教室，5个笑脸盈盈的福娃贴纸整齐地贴在后面的黑板报专栏里。原来这些福娃画纸是由部分班干部专门从网上下载后制作的。看来我班学生对新鲜事物的敏感性很强呀！  相似文献   

说福娃 编童谣     

雷鑫亮  曾扬明 《小学青年教师》2006,(3)

网上大搜索:寻找福娃的踪迹“那是迎迎,这是欢欢……”五(4)班传来了阵阵欢呼声。一向有好奇心的我被这莫名其妙的声音吸引了。走进教室,5个笑脸盈盈的福娃贴纸整齐地贴在后面的黑板报专栏里。原来这些福娃画纸是由部分班干部专门从网上下载后制作的。看来我班学生对新鲜事物的敏感性很强呀!我何不来一次语文综合性学习呢?于是我布置学生网上大搜索:收集福娃,了解福娃,并选择喜欢的一个福娃作进一步了解,完成表格中的内容:福娃名称外形特征特点颜色内文化涵贝贝晶晶欢欢迎迎妮妮答记者问:了解福娃的内涵第二天,课桌上都放着福娃图片,学生早…  相似文献   

追求语文课堂的一种“静”界     

雷鑫亮  曾扬明 《教育研究与实验》2007,(2)

音乐中有停顿休止,舞蹈中有虚拟,书画中有空白,电影中有“空镜头”,文学中有“不写之写”,这使我联想到语文课堂。在语文教学中,营造学生思维活跃、气氛热闹的场面同时,相机适度的“休止”与“空白”,“让课堂出现一种灵敏的静的气氛”也是不可缺少的。语文课堂上适度布设静“场”,能产生为不教之教的效果。宋儒理学大师陆九渊说:“读书切忌在慌忙,涵泳工夫兴味长。”所以,语文课堂追求一种“静场”、“静思”、“静写”,让动静相宜,才能真正地让学生产生独特见解,闪现灵性的火花,这样的语文课才是真正的好课!  相似文献   

说福娃编童谣     

雷鑫亮  曾扬明 《小学青年教师》2006,(5):15-16

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