基于“互联网+高职教育”水利工程BIM理实一体教学改革创新研究     

贾浩  赵英  霍海霞  杜万军  马琳 《科技风》2023,(36):101-103

为保证教学秩序和教学质量,解决课堂教学与岗位技能产学融合,督促学生完成学习、实践进度,调动学生自主学习能力,积极参与课堂互动,最终实现互联网与高职教育理实一体教学,通过教学平台构建、理实一体教学途径、课程教学实践、结合岗位需求、创新改革考核机制等分析“互联网+高职教育”教学改革,通过快速结合信息技术搭建高职课程,应对当下“教与学改革创新,推进教学模式变革”的特殊机遇与挑战。努力实现“互联网+高职教育”相结合的水利工程BIM教学改革,不断优化高职教育的教学模式,来为高职教育教学高质量发展保驾护航。  相似文献   

简答题错因分析实例     

霍海霞 《高中数理化》2008,(12)

高考时简答题想得满分是不容易的,因为考生在答题时往往理解题意不清,答不到要点上,经常出现错答、漏答或多答的情况;同时还会出现化学用语使用不规范,该写化学方程式错写离子方程式,该写名称的错写化学式,实验现象描述不准确等．  相似文献   

改变思路 增加趣味 提高单招生的教学效果     

赵英  郭旭新  霍海霞 《杨凌职业技术学院学报》2014,(3):49-51

高职院校的单招生学习能力较差,给专业教学带来了很大挑战。本文针对单招生的特点,结合专业教学实际,提出一些可以提高教学效果的对策,包括改变传统的教育教学思路,重实践轻理论,寓理论教学于实践操作中;教学中设置趣味情境,增加教学趣味性,努力提高学生学习兴趣;改变传统的考核办法,加强过程考核等,以提高学生的综合素质。  相似文献   

高职院校实训课程教学质量提升初探     

霍海霞 《教育教学论坛》2015,(21)

高职院校的实训课程,要求学生把课堂所学理论知识应用于社会生产实践,是学生将来走向工作岗位后胜任工作要求的技术保障。全面提升实训课程教学质量是所有高职院校所面临的主要课题,事关高职院校的教学质量和办学水平。笔者结合自身从事实训课程教学的亲身体会,结合分析国内高职院校实训课程教学现状和存在的主要问题,从实训前、实训中和实训后三个阶段出发,提出了解决问题的途径和方法,以促进高职院校实训课程教学质量的不断提升。  相似文献   

开发第二课堂强化高职学生专业技能     

赵英  郭旭新  霍海霞  朱显鸽 《杨凌职业技术学院学报》2013,(4):53-55

第二课堂是师生在规定教学活动之外,继续开展与教学内容相关的活动的一种教育方法,其特点为活动目标具有导向性、内容具有广泛性、时空具有开放性等,有利于进一步强化高职学生的专业技能,是高职院校培养高素质技能型人才教学环节的重要补充。本文介绍了杨凌职业技术学院十多年来在第二课堂强化高职学生专业技能方面的经验做法,可为同类高职院校学生专业技能的强化培养提供参考。  相似文献   

浅谈中学物理教学中学生能力的培养     

霍海霞 《考试》2008,(1)

当今世界科学技术发展日新月异,一个人只凭学校学到的知识根本无法适应发展迅速的信息时代。因此,作为基础教育的中学物理教学,应以为学生终身学习和终身发展奠定基础为宗旨。在教学中,教师要学会培养学生的能力。  相似文献   

我国渠道防渗工程技术概况及发展趋势     

霍海霞  张建国 《延安教育学院学报》2011,25(1):107-109

渠道防渗是提高水利用效率的关键技术。从渠道防渗的必要性谈起,介绍了目前我国渠道在防渗渠道断面衬砌结构形式、防渗材料种类及适用性、施工机械与技术等方面的概况,并提出了存在的问题与对策。  相似文献