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1.
识字是小学低年级的教学重点,也是难点。《小学语文课程标准》明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,1—2年级,要认识1600—1800个汉字。这就要求教师在语文教学中要采用多种举措,教给学生多种识字方法,进而达到最佳的识字效果。一、联想识字法语言文字来源于生活,最终回归于生活。联系生活实际进行识字教学,不仅可以加深学生的识记效果,而且还对于汉字的实际应用  相似文献   
2.
霍红艳 《甘肃教育》2014,(22):45-45
正"写话教学应该从说到写,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高。"写话教学是学生习作的起步阶段,在这个阶段,教师应该积极关注,用心引导,为学生打好习作的基础。一、借助口语交际,以说促写叶圣陶先生曾明确提出:"作文与说话本是同一目的,只是所用的工具不同而已,所以在说话的经验里可以得到作文的启示。"他认为,嘴里说的是一串包含着种种意思的声音,笔下写的是一串串包含种种意思的文字,那些文字就代表说话时的声音。在低  相似文献   
3.
4.
射击运动有自己独有的特点.就是单兵作业互不接触。你打你的我打我的,比赛的准备主要针对自己。同时不可知性也十分强.不打完最后一发决定不了胜败。尤其是在高水平的比赛中体现得更是明显。在这些条件影响下,埘运动员要求最大的就是心理能力,心理往往是比赛正常发挥的关键因素。要提高心理能力也不可能只从一方面入手,要包围的面广,下手力度要强,影响比赛较大的心理因素主要表现在以下几个方面:  相似文献   
5.
霍红艳 《科教文汇》2009,(5):228-228
巴金走的是一条什么样的道路呢?是什么机缘使巴金走上了创作道路,为了人类精神文明史贡献了一笔又一笔宝贵的财富呢?他把创作视作一种感情的发泄,把他的感情牢牢地与时代、与生活、于人类关注的政治斗争联系在一起。形成了别具一格的创作风格。巴金的作品及文艺思想有血有肉地提供了一个人格的发展,正是巴金“这一个”而不是其他任何人,建筑了这一幢别具一格的大厦。  相似文献   
6.
议程设置是政策过程的起点,对其进行追溯和分析有助于在复杂决策场域下对政策的制定背景、价值指向和生成逻辑进行解读。基于多源流理论,尝试对我国职业教育“双师型”教师认定标准政策议程进行探析,发现:统计数据之变动、焦点事件之影响、相关政策之反馈为问题源流;政府政策的主导推动、政策提案和学术成果的支撑为政策源流;党和政府的高度关注、教育舆情和国民情绪的反映为政治源流。经过问题流与政治流的碰撞实现初步耦合,政策流与问题流的交汇实现接续耦合,政策流与政治流的汇聚实现深度耦合,三源流持续互动交融、交织嵌套,政策之窗最终得以被推开。此外,政策在实际的制定过程可能会受到超出源流之外的其他因素的影响,只有充分洞悉其中的作用原理,才能更科学合理地为我国新时代政策研究提供有益借鉴。  相似文献   
7.
“桃花复含宿雨,柳绿更带春烟。”(王维《高原》)时值阳春,顿悟文学创作和人与物对话的关系密切。“感时花溅泪,恨别写惊心”是一种景与情的交融、情与景的替代;“闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼”拟出了一幅少妇思夫,闺中凝怨,伴着伤心的寂寞图画;“驿外断桥边,寂寞开无主”既是对梅花美艳、芬芳、孤高的气质的赞颂,又是“人”自己清高、洁傲性格的外化。……油诗而文推而广之,文学创作都来自现实生活,而现实生活才是文学创作的唯一源泉。其中的人、情、物、事等诸多纷繁复杂的主、客观因素都对作家的创作有或大或小、或多或…  相似文献   
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