寻找有温度的德育     

韦云成 《中国德育》2012,(11):37-38

我们经常发现,在德育活动中,老师的苦心设计并不能换来学生的热情参与,为什么会出现这种情况呢？  相似文献   

保证“三有” 提高合作学习的效益     

韦云成 《教育教学论坛》2012,(38):196-197

唤醒生命的自觉,是以培养创新精神与实践能力为核心的素质教育的必然要求。作为一种品质,合作学习是时代精神的反映。作为一种学习方式,合作学习有其局限性和发挥作用的前提。  相似文献   

任务模块，研究性阅读加持情境性表达——“走近中国古典名著”语文学习任务群的建构     

韦云成 《小学教学参考》2024,(1):45-47

“走进中国古典名著”语文学习任务群,有三个学习任务模块：走近四大名著、走心四大名著、亲近四大名著。每个任务群安排两个实践活动,即研究性阅读与情境性表达。这是围绕单元主题,整体建构学习任务群,基于现有语文教材的一次单元学习突破。其具有四层意义：一是阅读兴趣激发;二是单元整体建构;三是阅读与表达相得益彰;四是学习内容的拓展与延伸,让阅读与生活精彩链接。  相似文献   

讲究游戏规则,提高合作效率 ——谈语文教学中的小组合作学习     

韦云成 《小学教学参考》2012,(36)

小组合作学习是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个学习过程中,学生可以与别人分享自己的收获,拥有更多的自由组合、分工协作的机会,拥有评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间.作为一种学习方式,小组合作学习有其局限性和发挥作用的前提.  相似文献