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说起课堂气氛,不少来到国外求学的中国学生,对国外的课堂教学有一些共同的感触:课堂气氛轻松活泼,学生的发言比较“自由”,老师似乎也不那么“威严”、容易接近。而不少外籍教师给中国学生上课都有相似的感觉:课堂气氛沉闷,学生不爱发言,缺乏质疑精神和探讨的热情。沉闷、紧张的课堂气氛是什么造成的,由此带来的结果会是什么? 迫于升学的压力,分数的重要性以及教育资源的缺乏,教师上课要面对五六十个学生。在一个规模如此大的班级里上课,教师为了完成教学任务,达到学校规定的及格率、优秀率、升学率等指标,无奈地采用“传统”的教学方法,课堂上几乎没有让学生发挥想象力、自由发言的时间。 相似文献
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健康人格的培养是当今世界教育的主题之一。盲童由于视力缺陷而形成的特有的对学校和老师依赖性强的心理，他们的健康人格培养就更离不开课堂教学这一核心环节了。[第一段] 相似文献
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一、影响盲生英语阅读速度的因素
1.身体因素
由于盲生视觉功能丧失,靠手指尖的触摸阅读文章,因此阅读速度通常比视觉健全的人慢.视觉健全人的阅读速度取决于视幅的大小和眼停的次数,而盲生用手指摸读虽然有一定局限性,但是否就因此很难提高阅读速度了呢?
笔者在实践中发现,通过正确的训练,也可以使盲生阅读速度有较大提高,其中,双手摸读训练是最行之有效的方法.单手摸读,是一个单词一个单词摸,一行读完后,另起一行时,有时出现错行,不得已又回到刚读的那一行,不能保证每次换行的正确性,严重降低了阅读的速度.而用双手摸读,当右手摸读时,左手食指则放在下一行的开头,起到探行作用,前一行读完能迅速进入下一行阅读,有效节约了阅读时间.在双手摸读训练过程中,有些盲生还能用右手的食指、中指、无名指和小指同时摸读,扩大了摸读的范围,通过一段时间的强化训练,虽然不能和明眼人相比,但手指灵活运用使得阅读速度大大提高,不出声默读可以达到每分钟200个单词左右. 相似文献
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一、影响盲生英语阅读速度的因素
1．身体因素
由于盲生视觉功能丧失,靠手指尖的触摸阅读文章,因此阅读速度通常比视觉健全的人慢。视觉健全人的阅读速度取决于视幅的大小和眼停的次数,而盲生用手指摸读虽然有一定局限性,但是否就因此很难提高阅读速度了呢？ 相似文献
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本文从理论上对听说法进行分析,并根据盲生的生理和心理特点,结合盲生英语教学实践,针对盲生英语学习难点,阐述听说法在盲生英语教学中的原则和运用方法,以期提高盲生英语教学质量。 相似文献
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盲生是一群有视力缺陷的特殊学生，学习英语不仅能帮助他们获得在竞争激烈的社会中生存的重要手段．同时在学习英语的过程中通过对中外化差异的认识．还能增强他们的世界意识，开阔胸怀．克服自卑心理。盲人的听觉不仅能分辨各种声音．而且还能判出声音的远近．补偿了一部分视觉功能．他们的听觉注意、 相似文献
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