新课程数学课堂教学中培养学生问题意识的探索     

韦素珍 《考试周刊》2011,(90):74-75

问题意识是学生创新精神和创新能力的基石。数学教学应该自觉把培养学生的问题意识作为重要的教学目标。本文借助实例,从四个方面阐述了在数学课堂教学中如何培养学生的问题意识。问题意识的培养是一个渐进的过程．教师只有在新课程数学课堂教学中长期坚持才会有所收获。  相似文献   

把课堂“发问”的主动权交给学生的理性思考与对策     

韦素珍 《考试周刊》2011,(74):92-93

美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”课堂“发问”的主动权由教师掌握这种传统教学手段一直延续至今。课程是一个动态的过程．教材承载着的知识,需要教师和学生之间进行交流、体验来获得,学生必须主动参与到学习活动中去,进行自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等活动。把课堂设疑提问的主动权交给学生充分体现了新课程的教学理念。  相似文献   

配方法解方程的魅力何以如此之大——一元二次方程的解法教学思考与再认识     

韦素珍 《考试周刊》2010,(10):70-71

一、教材背景分析 “一元二次方程的解法”一节内容是《一元二次方程》一章的重点内容,共分四小节。教材安排的教学顺序是：1．直接开平方法;2．因式分解法;3．配方法;4．公式法。用这四种方法解方程各有长处,直接开平方法和因式分解法虽然简便易行,  相似文献