口诀归纳帮你学     

韦良志  翟艳志 《中学英语园地(高三版)》2005,(3)

1.系动词be的用法I用am,you,we和they用are,is连着他/她/它;名词单数用is,名词复数使用are;问句am,is,are提前,句末问号勿忘了;否定句,也不难,am,is,are之后把not加。过去形式也容易,was替am和is,were替are。例如:Iamaworker.They/We/Youarestudents.Isshe/headoctor?I/He/Shewasnotateacher.Wereyou/they/weteachers?Thestudentsare/wereallontheplayground.2.区分可数与不可数名词名词分可数与不可数,将其分离便得知。一分再分仍原物,该词一定不可数。看不见也摸不着,此种名词也不可数。(如:air/cotton/coffee/bread/water/tea等为不…  相似文献   

定向研讨程序教学法初探     

张彩霞  韦良志  李国成 《当代教育科学》1996,(3)

教师唱“独角戏”的“填鸭式”传统教学法,已不适应培养具有创造性思维能力的跨世纪人才的需要,更新教学观念,改革教学方法是中学教学和大学教学所面临的重要课题。定向研讨程序教学法使教师摆脱了注入式传统教学法的束缚,向教改的前沿阵地成功地迈出了初步探索的关键一步。  相似文献   

1998年高考英语试卷分析     

韦良志 《英语自学》1999,(1)

一、概况 1998年高考英语试题的结构与1997年试题基本一致,总体难度略有下降。试题的特点是大容量、情景化和综合性。全卷总词汇量为2976个单词,列历次高考英语试题用词量之最。试题的实际用词数为706个单词,其中初中所学单词528个,占74.8％;高中所  相似文献   

浅谈提高阅读理解能力的几种方法(上)     

韦良志  鲍学菊 《英语自学》1998,(9)

《中学英语教学大纲》中规定,中学英语教学要“侧重培养阅读能力”,因此培养阅读能力越来越被广大中学师生所重视。然而,有些学生尽管读了一些课外读物,做了许多理解练习题,但阅读理解能力仍不见提高。语言知识水平低当然是一个主要原因,没有一定的语言知识就谈不上阅读能力。但是,除了语法、词汇、句型结构等这些语言因素外,逻辑推理、评价判断能力,以及背景知识的多寡等等都对阅读理解产生很大的影响,而且,更重要  相似文献   

浅谈提高英语阅读理解能力的几种方法(下)     

韦良志  鲍学菊 《英语自学》1998,(10)

五、注意连接词连接词是阅读中必须注意的一个重要方面。连接词显示作者的叙述、说明或议论中思路的发展,反映段落组织的不同方法。连接词一般有两个作用:一是在讨论同一主题时,从一个方面转到另一方面,或是从正面到反面进行对照说明。二是反映句与句、各层意思之间的逻辑关系,如时间,条件,让步等等。  相似文献