排序方式： 共有20条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
《草原》节选自中国现代著名小说家、戏剧家老舍写的《内蒙风光》一文 ,这是一篇融自然美、人情美、语言美于一体的佳作。作者以生动、清新的语言描绘了草原上的美丽景色和独特的人文景观 ,深情讴歌了蒙汉同胞间的民族情谊。这篇课文 ,不仅要使学生品味、积累文中的精彩语段 ,而且要使学生受到美的感染 ,培养爱美的情趣。教学过程一、导入新课初识美同学们 ,你去过草原吗?在影视中见过吗?结合课前收集的资料 ,向大家介绍你所了解的草原。(生有的背《敕勒歌》 ,有的展示草原风光的图片 ,还有的介绍蒙古族食品 ;那达慕大会上的赛马、摔跤等。)… 相似文献
2.
2003年秋季,林西县举行了第六届小学教学能手评选活动。这次活动与往届不同的是它是在课改的大背景下进行的,评课原则与评分标准均依据新课程标准制定。因此,这次活动除具选拔功能外,更重要的是检查课改精神与课标理念在课堂教学中的贯彻落实情况。在90节课的评选中,有着令人惊 相似文献
3.
《语文课程标准（实验）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”强调了阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。在构成阅读教学的几个要素中,“学生”“教师”都属于“读者”,而且“学生”排在“教师”前面,理应是“第一读者”。“读者”属于阅读的主体,“第一读者”更是主体, 相似文献
4.
修订版“大纲”要求 :“要努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”而长期以来 ,教师已习惯在备课时只备课内 ,忽视课外。事实上 ,仅靠一两个课时 ,在教室这样狭小空间里的阅读教学 ,是无法拓宽语文学习的内容、形式与渠道的 ,只有生活才是语文学习永远取之不竭的源泉。教师只有树立大语文教育观 ,既重视课内 ,又高度重视课前与课后 ,才能打通课内外壁垒 ,为学生学语文、用语文创造机会 ,才能丰富知识 ,提高能力。一、备好课前 ,丰富多彩广开源。对于任何一篇课文的学习 ,学生都不是从零开始 ,也不应从零开始。作者描… 相似文献
5.
6.
7.
《小小新闻发布会》是人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地四中安排的一次口语交际教学。要求“发布自己搜集到的新闻”,规定了交际内容是“自己搜集到的国内外大事,也可以是发生在身边的新鲜事”。“发布”是要在搜集、整合信息的基础上,培养现场的表达、交流能力,这是知识与能力方面的目标。“如果对新闻有疑问,可以向新闻发布人提出来”,“评评谁讲得最清楚、最明白,再评出“最佳新闻发言人”,这是要求讲的要清楚明白、听的要认真仔细, 相似文献
8.
袁行霈在《李杜诗歌的风格与意象》中说：錾诗的意象带有强烈的个性特点,最能见出诗人的风格……一个意象成功地创造出来以后,虽然可以被别的诗人沿用,但往往只在一个或几个诗人笔下才具有生命力。 相似文献
9.
《语文课程标准》开宗明义：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一．是语文课程的基本特点。这一表述，使“工具派”“人文派”之争暂告一个段落。但实际上我们的语文课堂却常犯“极左”“极右”的毛病。很难达到二者的和谐统一。课改之前，大多偏向“工具性”，开口落实“双基”，闭口加强训练．动辄深透分析．自然遮掩了语文教学特有的灵光：课改后又偏向“人文性”，许多语文教师羞于谈知识，怯于说训练，转而高歌“情感、态度、价值观”，将语文教学搞得花样百出、神乎其神。失去语文学科最基本的特点。今天，语文课改进入一个反思的阶段，当我们在追寻二者和谐统一的发展进程中，难免又出现矫枉过正的现象。 相似文献
10.
一、“批注式阅读教学”实验概况我县的小学语文教学质量在前些年自治区组织的小学语文整体改革实验中有了很大提高,但高耗低效的老问题仍未得到根本解决。2007年,县教研室发现第三小学何秀芳老师在阅读教学中采用的“批注式”教学方法对学生语文学习有着明显成效, 相似文献