挖掘关键词句展现课堂精彩     

韩劼勤 《语文教学与研究》2009,(5)

语文教学的生命在课堂,而个性化语文课堂教学又是新课程的显著特征。实施新课程后,近几年的语文课堂教学观摩活动让我们大开眼界,受益匪浅。本人有幸观看到浙江省两位优秀语文教师授课《杨修之死》的精彩课堂：  相似文献   

激活语文课堂十二法     

韩劼勤 《语文教学与研究》2004,(11):93-93

新课程呼唤教师转变教学观念和角色创新，从知识的传授者转化为学生学习和发展的组织者、指导者和促进者．从学生的管理者转化为学生学习知识、发现问题、提出问题、分析和解决问题、发展思维的引导者。教师如能在课堂上改变教学方式．挖掘他们的潜能，培养他们成为学习的主人，不断生成张扬、发展和提升学生的主动性、能动性和独立性，语文课便可能在较少的时间内取得较大的效益。  相似文献   

激活语文课堂十二     

韩劼勤 《语文教学与研究》2004,(32)

新课程呼唤教师转变教学观念和角色创新,从知识的传授者转化为学生学习和发展的组织者、指导者和促进者,从学生的管理者转化为学生学习知识、发现问题、提出问题、分析和解决问题、发展思维的引导者。教师如能在课堂上改变教学方式,挖掘他们的潜能,培养他们成为学习的主人,不断生成张扬、发展和提升学生的主动性、能动性和独立性,语文课便可能在较少的时间内取得较大的效益。一、情感激励法教师运用声情并茂的教学口语及丰富的体态、手势、表情、眼神等态势语言充分调动学生情感,引导学生与作品同悲同喜,进入作品意境。如于漪教师讲授《周总…  相似文献