小学生自主预习能力的培养     

韩存珍 《河北教育》2010,(4):42-42

为使40分钟的课堂教学更有针对性、实效性,科学指导学生的课前预习至关重要。 （一）教师巧设问题。让学生带着问题去预习。浓厚的学习兴趣能激发学生积极的学习态度,因此,只要教师在学生预习课文之前,抓住文章趣处,进行巧妙点拨,激发学生产生强烈的预习动机,学生就会很快进入学习状态。  相似文献   

小学语文阅读课教学探索     

韩存珍 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):112-112

现行的语文课教学模式有两种,一种是按照“解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法一练习”的程序教学。运用这种模式的教师强调语文课程的工具性,而忽视了语文课程的人文性。只让学生理解语文工具的知识,而忽视培养他们运用这种工具的能力。另一种是按照“阅读课文——教师提问——学生讨论——教师总结”的程序教学。  相似文献