关于农村小学生课外阅读的调查与思考     

丁徐华  韩尹红 《江苏教育研究》2002,(11):63-64

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小学思品教学要注重"四化"     

韩尹红  丁徐华 《基础教育研究》2004,(1):68-69

五育并重,德育为首。然而作为实现德育目标主阵地的思品教学却不尽如人意。在新一轮课程改革如火如荼展开之时,我们要重视思品教学的“四化”,凸现《课程标准》精神,实现思品教学的整体优化。  相似文献   

写作教学的四大误区     

丁徐华  韩尹红 《小学教学研究》2002,(9):11-11

写作,是学生认识世界、认识自我,进行表述的过程,是语文素养的综合体现。然而,在现今写作教学中,一些学校仍存在着重导轻评、重写轻说、重仿轻创、重批轻改的四大误区。误区一:重导轻评。表现是老师津津乐道地对学生写作前进行详尽的指导,提要求、讲选材、说方法、析结构  相似文献   

接受学习的新定位   总被引：1，自引：0，他引：1  

韩尹红  丁徐华 《基础教育研究》2004,(4):46-47

随着新一轮课改的不断深入,课改理念也愈来愈深入人心。学生学习方式的变革作为新课程实施的重要方面,更是成为专家、学者以致教学一线教师津津乐道的话题。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,于是忽然间,所见、所闻、所想、所说都是自主、合作、探究,而“接受学习”  相似文献   

拉近师生距离四法     

丁徐华  韩尹红 《基础教育研究》2003,(3):45-45

在教育教学的实践中，我们探索了拉近师生距离，建立民主、平等的师生关系的几种方法。方法一：敢于道歉。教师有错，要敢于向学生承认并表示歉意，以教师完善的人格魅力去教育学生，感染学生，这才能拉近师生之间的距离。开学伊始，我到教室取作业本，途中看到X学生（该生的调皮人人皆知）将一些粉笔扔在垃圾箱中，我当即批评了他！当时他一脸的委屈和疑惑，眼泪随即似断了线的珠子滚落下来。放学后，一同学悄悄地告诉我：“老师，你批评错了！X同学捡的粉笔是上节课老师无意中掉在地上被踩碎了，他帮着捡起来的。”听到这儿，我心情很沉…  相似文献