大学生作弊现状分析与对策——以西部某高校为例     

韩岁娟 《宁波教育学院学报》2009,11(5):16-19

通过问卷调查法,对甘肃省某高校966名大学生作弊的现状、动机、原因进行调查研究,分析大学生作弊的因素,得出大学生没有对作弊问题做到正确认识,某些教师在上课过程中没有做到科学化、合理化教学,校风建设不容忽视,整个唯分数论的评价奖励体系已不适应学生良性发展等结论。从学生、教师、学校、社会等角度提出解决问题的相关建议。  相似文献   

甘肃省中小学教师教龄对其专业发展的影响研究     

韩岁娟 《教育测量与评价(理论版)》2010,(3):36-39

本文通过对甘肃省17所中学和小学827名教师的调查研究,发现在中小学教师队伍中,新教师所占比重偏小,绝大多数教师的教龄都在9年以上;新教师花在学习上的时间较多,教龄长的教师花在学习上的时间相对较少;教龄越短的教师越适应于通过网络提高教学水平,教龄越长的教师越倾向于通过参与教学课题研究来提高专业发展;教师的教龄越长,参加培训的次数越多。在实证调查的基础上,文章从学校发展和教师自身成长出发,提出六点建议。  相似文献   

参与式教学方式在农村适用性再反思——基于某农村小学参与式教学课堂观察及其教师访谈     

王嘉毅  韩岁娟  王成军 《继续教育研究》2010,(10):43-45

对参与式教学方式在课堂教学实践中的应用情况进行研究,发现学生成绩未能提升甚至出现倒退;一线教师走人参与式教学的“形式误区”而未能拿捏得住其本身的价值内涵;教学任务无法当堂完成;学生对于新教学方式产生了心理上、行为上的排斥。尝试从“美克”结构的五要素出发,追根而溯源,以从理论上对其进行利与弊的剖析。从行政部门、学校、教师三方面提出了相关建议,以使参与式教学方式在以后的践行中更加的科学合理。  相似文献