浅析大学生思想政治教育的内在作用机制     

韩步江 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(1):103-105,116

以结构主义的视角研究大学生思想政治教育,可知其内在作用机制存在着感性、知性和理性三个层次,这三个层次里分别有三股力量,也相应地可采取三种策略。把握各个层次之间的关系,尊重内在作用机制的规律,能有助于高校由浅入深地开展大学生思想政治教育工作,使教育真正取得实效。  相似文献   

实践的本体意义反思——以传统文化在马克思主义中国化中的作用之“谜”为例     

韩步江 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(2):40-43

实践是马克思主义哲学的核心概念。实践不仅具有(非传统意义上的)本体论意义,而且具有认识论功能。实践性是马克思主义区别于一切形而上学理论体系的重要特征。在马克思主义中国化过程中,中国传统文化与马克思主义的结合不是直接结合,而是实践本体论意义上的辩证结合。传统文化的精华和糟粕的取舍离不开实践,实践是中国传统文化作用于马克思主义中国化过程的重要中介。从实践本体论意义上反思传统文化和马克思主义,是中国传统文化作用于马克思主义中国化过程的真实历史逻辑。  相似文献   

刍议美术教育在教育教学中的必要性     

韩步江 《小作家选刊(小学)》2011,(6):110-110

美术教育相对于其它学科教育来说，功利性、教育性都显得比较隐蔽，因此它的功能常常被人们所忽视。例如人们在谈到语文的功能时很自然地就会想到听、说、读、写的能力，在谈到数学的功能时就会想到判断、推理、计算的能力，这些都是日常生活中必不可少的能力，因此就认为这些科目是有用的，更加上当前的升学考试制度，学好语文数学外语等科目就能取得较好的成绩，  相似文献