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韩海林 《中学历史教学参考》2015,(3):62-64
学生答题情况集中反映了教学中学生的知识、能力结构和思维状况。对答题情况进行分析,有助于检验教学方向、反观教学效果和指导学生正确答题。很多教师认为,深入研究学生答题情况,发现问题、找出问题,是完善高三复习教学和提升备考针对性的有效途径。笔者试以2014年高考四川卷第14题第(1)问为例说明之。原题如下: 相似文献
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让历史课堂充满“历史味”,使其体现学科的思想与韵味,让教学内容与学习者的内在需求高度契合,使教学关注学生最该学习和最想学习的问题,这样的课堂才具有张力,这样的教学才会让学生倾尽情智地学习,不断生成学习智慧。如何删繁就简地处理教学内容,如何关注学生就近发展区,是教学设计需要重点思考的问题,下面就以人教版大纲教科书《鸦片战争》一课为例,谈谈我们是如何关注教学内容的“丰约性”的。 相似文献
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电子商务作为一种新型经济形态,正在全球范围内以前所未有的速度迅猛发展,已经成为引领生产生活方式变革的重要推动力。但是,我国区域性零售企业电子商务发展仍处于探索阶段,目前尚无成功的商业模式和发展策略。文章结合零售业的商业模式,通过数据及实证研究,分析了区域性零售企业发展电子商务应采取的商业模式及发展策略,旨在探索具有中国特色的区域性零售企业电子商务发展之路。 相似文献
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任世江先生指出,对课程内容的处理应“根据学生的实际情况确定教学目标和内容,对教材内容有取有舍、有详有略;在吸纳学术成果和自己思想的基础上,为教学内容加个‘魂’,也可以比喻为‘筋’”。任先生所说的“魂”“筋”即是每堂课的教学主题立意。教学中注重设计主题立意并依据主题立意开发课程资源,以充分体现“历史味”,让教学内容与学习者的内在需求高度契合,让学生感受到历史的深邃。这样的课堂才能让学生倾尽情智地学习,并不断生成新问题、新知识。 相似文献
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韩海林 《中学历史教学参考》2010,(3):60-60
阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一 新赞普赤德祖赞年少继位,由祖母没禄氏辅政。为稳定局势,吐蕃于景龙元年（707年）向唐请婚。中宗封宗女为金城公主许嫁吐蕃。景龙三年吐蕃遣大臣赞咄赴长安迎亲。次年,唐朝命左卫大将军杨矩护送金城公主。金城公主带着数万段锦帛和大量的工匠入吐蕃……开元十九年（731年）,唐应金城公主之请,赐《毛诗》、《礼记》、《春秋》等书。 相似文献
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韩海林 《中学政史地(高二)》2007,(4)
十月革命胜利后,苏俄(联)政府采取一系列措施解决了占全国人口大多数的贫苦农民的土地和产品分配问题,为苏俄(联)经济恢复发展和工业 相似文献
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韩海林 《中学历史教学参考》2013,(1):102-104
多年实践表明,高三历史复习教学的重要策略是,基于学生在答题中存在的问题进行有针对性的突破,不但可以提高复习教学的有效性,还能为学生取得高考理想分数打下基础。下面笔者就依据学生在解答与中国现代对外关系相关的检测题时存在的问题谈一些实践性认识。 相似文献
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韩海林 《中学政史地(高二)》2007,(6)
西汉张骞通西域后,开辟了一条从中国通往欧、非大陆的陆路通道。中国大量的丝帛锦绣就循着这条道路源源不断地输往中亚、西亚及非洲、欧洲的国家,后人称这条中西交通陆上要道为“丝绸之路”。 相似文献
10.
韩海林 《中学政史地(高一)》2007,(4)
1.对欧洲的影响(1)经济上:引起了所谓的“商业革命”,扩大了世界各地区、各民族之间的经济和文化交往,欧洲同非洲、亚洲之间的贸易扩大,世界各地区的商品逐渐在欧洲市场上出现;引起所 相似文献