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21世纪初中国教师教育的基本走向及对策建议--第二篇:全面推进教师专业化建设 总被引：3，自引：0，他引：3
韩清林 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(4):5-15
21世纪是我国进入全面建设小康社会、全面推进社会主义现代化建设、全面实现社会转型的新时期，也是我国实现工业化，开始迈进知识经济社会、信息化社会并进入世界中等发达国家的新时期。基础教育要适应这种新形势，就要加快全面发展、全面创新、全面实施素质教育的步伐。要适应经济社会和基础教育这种发展的新形势，为基础教育服务的教师教育必须实现战略性转变，即由数量扩张型向质量提高型转变、由单一的知识传授功能向全面功能转变、由低学历层次教育向高学历层次教育转变、由单一的学科专业化向双学科专业化转变。 相似文献
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随着河北省“普九”的不断深入和基础教育课程改革的不断深化，中小学研训一体化教师学习发展方式应运而生。实践证明，这一学习发展方式是更加适合于教师专业成长的继续教育新方式、新体制。我们已在全省中小学中普遍推广。 相似文献
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将心比心,我们应该而且必须尽快把农村中小学教师住房问题解决好 记者: 首先请您谈谈省教育厅启动此项工作的北景和意义. 韩清林: 我省绝大部分中小学生在农村,农村教师承载着基础教育教书育人、提高农村人口素质的不可替代的重要责任. 相似文献
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“九五”期间，我国基础教育改革和发展取得了辉煌的成就，积累了丰富的经验，为新世纪基础教育的改革和发展奠定了坚实的基础。进入新世纪，义务教育面临新的形势，也遇到了新的挑战。韩清林同志的这篇文章，对当前和今后一个时期“普九”工作已经遇到或可能遇到的一些实际问题进行了深入的思考和分析，颇有见地和价值。其中的一些看法和议论，尽管是一家之言，但对于深入研究改革中出现的问题，进一步完善有关政策，不无益处。 相似文献
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新修订的义务教育法已于今年9月1日开始实施,各级教育行政部门、领导干部,必须准确把握新修订的义务教育法的基本特征,从理论高度提高教育行政管理水平,真正把教育办成人民满意的教育. 相似文献
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“凡事预则立 ,不预则废。”正确认识和估价“十五”期间基础教育的基本形势 ,明确这一时期的重点任务 ,这是各级教育部门面临的紧迫任务。在“十五”期间 ,我国基础教育将处在重要的发展期 ,关键的变革期 ,使基础教育的改革和发展面临新的机遇 ,也潜在着新的挑战 ,孕育着新的风险。这就需要我们客观地估价形势 ,认真地分析矛盾 ,科学地制定对策 ,使基础教育更加稳定、健康地发展。一、“十五”期间我国基础教育的三大矛盾总结新中国 5 0多年来基础教育改革和发展的经验和古今中外基础教育发展的历史 ,决定基础教育发展进程和基本面貌的有三… 相似文献
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当前和今后一个时期，基础教育正面临着深化改革、加快发展的艰巨任务。与此相适应，中小学教师队伍建设同样也面临着提高、调整、改革的三大任务。抓好教师队伍素质的提高，是完成三大任务的基础。因此，在新的形势下，必须把教师进修学校建设摆在重要地位，以进修学校为基地，大力推进中小学教师继续教育，努力建设高素质的教师队伍。一、教师进修学校的现状及存在的主要问题（一）县教师进修学校几种主要的办学模式一种是独立设置的教师进修学校，这种模式占大多数。如迁安市教师进修学校、冀州市教师进修学校。第二种属于县进修学校、教… 相似文献
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科学课程是培养中小学生科学精神和探究能力的一门重要课程．科学课程的实施一靠科学内容的教学，二靠实验教学的锻炼。基础教育课程改革为中小学实验教学的发展和改革提供了极好的机遇。随着课程改革的推进，不仅要更加重视实验教学、加强实验教学．而且要把深化实验教学改革摆在突出位置，推进实验教学功能、教学目标、教学类型、教学成果形式的变革．树立新的中小学实验教学课程资源开发理念。坚持学校实验资源、家庭实验资源和社会实验资源共同开发，引导学生自主地进行多样化的科学实验活动。 相似文献
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凡少年儿童与大部分青年都要接受中小学与幼儿园教师的管理与教育。因此,不断加强这支队伍的建设具有十分重要的战略地位和现实意义。自1978年以来,我省中小学教师队伍建设取得了多方面的进展与成就,从而保证了教育事业的正常发展。但从全局来看,师资的整体素质还不高,这与我省中小学教育事业发展的需要还不适应,特别是中学师资与全国的平均水平相比还落后一大截;在管理上也还存在不少急待解决的问题。 一、存在的主要问题 （一）在教育管理的宏观指导上,对中小学教师队伍建设认识不足,重视不够,研究不深,长期以来没有把师资队伍建设摆在教育基本条件建设的首要位置,在不少地方存在轻视以至忽视师资队伍建设的问题。 在任何学校教育中,师资是最基本、最重要的办学条件。与校舍、仪器设备、图书资料相比,师资在教育基本条件建设中不能不居于首要位置和核心地位。但是,长期以来,在我省不少地方抓改善办学条件的工作中,主要是抓校舍,其次是仪器设备、图书资料,往往把师资建设排除在外。一些领导机关一方面大力投资改善办学物质条件,一方面随意抽调骨干教师改作其他工作。这样做的后果是:校舍和仪器设备即使实现了标准化,但由于师资素质低,教学水平低,教学质量并没有随着办学物质条件的改善而提高,造 相似文献