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孙双金老师说:"学问学问,要在学中问,问中学。没有问题的学习是浅层次的学习,甚至是假学习。问题是思维的起源,问题是创新的开端。学起于思,思起于问。"孙老师认为,教师要把自己巧妙地"藏" 相似文献
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一则农谚说对了：“五九、六九，沿河看柳。”当严寒还在原野的残雪、小河的浮冰和屋檐滴滴答答的冰溜上徘徊，顽固地坚守冬的最后防线的时候，是纤弱的细柳敏锐地感受到遥遥吹来的春的信息，把对春的思念，对绿的渴望，化作蓬勃向上的激情，聚集起冲破严寒的力量，坚 相似文献
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扎实的理论功底和良好的理论素养既是教师开展研究工作的基础,也是研究取得成效的保障。作为一所新建学校,山东省莱芜市莱城区汶源学校大力实施"科研兴校"、"科研强师"战略,通过推荐书目、积累反思、培训交流、展示考评等方式建构教育科研知识体系,提高教师的教育科研理论素养,培养了一批科研型教师,全面提升了学校的教科研水平。 相似文献
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“兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服就扯破”。这谜底谁都知道是大蒜。在我们的家乡菜芜，大蒜成了种蒜人手中的一支神奇的画笔，为家乡绘出了一派亮丽的风光。 相似文献
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去年，从阳春三月到立冬时节的大半年时间里，我们综合实践活动小组到图书馆、书店和网站查阅资料，到农衬工厂访问农民、工人、管理人员，到生产基地考察生姜的种植过程井参加种植活动，对生姜的发展历史和它的用途有了一些了解，开了眼界。 相似文献
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教育教学是一种创新性的劳动,必须以研究为依托才能不断深化和提高。只有具备较高的教育科研素养。教师才能在教育教学活动中更具创造性,才能更快地、批判性地接受新的教育理论,理性的思考,不断改进和优化自己的教学实践,从而不断提高教育教学质量。基于此,我们对中小学教师的教育科研现状进行了广泛而深入的调查。希望借此掌握教师科研的真实状态,并对促进他们的专业成长有所帮助。 相似文献
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