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引导学生在积极参与教学活动的过程中,通过独立思考、合作交流,逐步感悟数学思想方法,才能有效地应用知识、形成能力,从而提高数学素养.笔者结合"二次函数"复习课就感悟数形结合思想进行了积极的探索.
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全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)给了数学又一个新的定义：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”新的数学观追求的是显性知识与隐性知识的均衡发展，提倡结论的多样性和获得结论的思维方式与认知过程的多样性，
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